发挥学生主动性，让英语教学省时省力

牟成

摘 要：著名教育家杨贤江曾经提出自动、自力的教育思想，即充分相信学生的能力，变被动学习为主动探索，让学生自主选择，自主决策。这样的学习理念对开展有效教学活动具有很强的指导性。教师针对学生的实际情况，在初中英语教学中以自动、自力为原则，从培养学生学习英语的兴趣、提高学生自学的能力、发挥学生在课堂上的主体作用等方面入手，将教学过程转化为一种以学生自学为主，以教师指导为辅的科学体系，从而保证英语教学省时省力。

关键词：英语教学;自主探究;主体性

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）29-0115-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.104

一、激发学习兴趣，让学生爱上英语

在杨贤江看来，注重学生的个性，让学生“自动”学习，是教育的趋势。新教育理念中阐述的也是这种思想，即：只有主动、自觉的学习才是真正发自内心且有持久动力的学习。那么，学生如何才能自动学，主动探索呢？其中一个关键的要素就是他们对学习内容要有足够的兴趣和关注度，正所谓“无兴趣，不学习”。从心理学的角度讲，学生对自己感兴趣的东西，才能自觉主动地投入热情，参与其中，去听，去说，去思考。但是，人的兴趣并不是与生俱来的，需要一步步培养。因此，在平时的教学中，要特别注重对学生学习英语兴趣的激发，努力创设学习英语的氛围。当英语课堂不再是单纯的背单词、讲句型、读课文，而是充满趣味性和生动性，寓教于乐、轻松活泼时，学生自然会渐渐爱上英语，主动去学习和探究。

二、培养自学能力，让学生会学英语

要想让教育发挥最大的力量，就应该使“有教”变为“无教”，切实转变学生旧有的、被动的、僵化的学习观，强调学生的自治，培养学生独立探究的精神。要想使学生在学习中效果明显，提高他们学习效率的长期动力，就要真正调动学生学习的自觉性，让他们乐学、会学。也就是学习者激发出学习的动力，靠自身的综合活动来认识学习内容，达到学习目标。从实质上讲，就是学者们所说的“在行为上，须由自己发动，自己负责”。这样不仅有利于知识的掌握，更有利于创新意识的培养。

基于这种理论，英语教师的任务是 “teach students how to learn English”，而不是“teach students English”。教师不能代替学生去学，在课堂上讲授的知识也很有限，只有让学生学会自学，提高他们自主学习的能力，才能真正达到教学目的。所以，为了让学生勇于并有意识的自学，教师要多下功夫。

首先，从预习抓起。每次要讲新课之前，教师要让学生事先进行预习，自由研究，发现难点，然后带着问题，有的放矢地去听课。这样，学生才能逐渐自己思考，并拥有自己的学习方向和学习需求。

其次，在鼓励学生自学的同时，注重培养他们思考的习惯。由于是自学，学生的理解能力有限，所以总会遇到很多疑难问题。俗话说，学问学问，多学多问。学生只有能问出问题，才说明他们用心思考了，真正研究了。这样，在一次次的自学过程中，学生渐渐学会了学习，并触类旁通。

三、发挥学生主体作用，让教学省时省力

杨贤江曾经说，教授的力量，其实是引导学生，而自我的学习能力才是学生终身学习的动力。事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。在英语教学活动中，激发学生的学习兴趣，让他们勇于并有意识地自学是内在因素，而教师的引导和组织则是外部因素。在教师和学生共同参与的课堂教学活动中，学生是探知并主动学习的主体，每位学生又是独立的参与者。教师在教学动态的变化过程中，是一个扮演多种角色的合体。学生是课堂的主人，教师则需要时时处处为学生服务。

首先，在课堂设计上，为了激发学生的学习兴趣并检验他们自学的学习效果。教师要注重联系学生的生活实际，发挥每个主体的主观能动性。比如在学习“shopping in store”这个主题话题时，可让学生设计购物的情景剧，然后分组练习句型，学生们都觉得非常有趣，有的当售货员，有的当顾客，有的买水果，有的买衣服， What can I do for you？  Yes. I want a ＼would like a…”学生在新鲜与趣味中学习了英语知识，体验了成功的乐趣。每个学生都能积极参与其中，使课堂轻松愉快。

其次，发挥学生的主体作用，要注意因材施教。要使水平不一、资质不同的学生得到相对应的教育，就不能施以同样的教学内容和同样的教学方法，教学活动自然也要多元化。要解决这一问题，就是要让每个学生的个性都得到自由发展和展现，因此就要在教学中贯彻“因材施教”的原则，用不同的教学思路和教学活动让他们的智力得到发展。

总之，发挥学生的主动性，自動又自力的教育模式能让英语教学既省时又省力，学生学得开心，学得投入，教师教得轻松，教得自信。这是新课程改革后，我在英语课堂上的有效尝试，也是学科教学发展的必然方向。相信只要坚持下去，不断改进和完善，就一定能取得英语教学的新成果。

参考文献：

[1]潘懋元.素质教育思想的先驱一杨贤江的“全人生指导”思想[J].河北师范大学学报， 2014（3）.

[2]王兆会.在英语教学中实施自主学习的体会[J].教育实践与研究，2013（9）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：牟成（1975.10— ），男，汉族，甘肃秦安人，一级教师，研究方向：初中英语教学。