信息技术环境下高中英语阅读教学模式实践研究

刘旭明

阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，也是高中英语教学的难点。为了提升高中英语阅读教学效果，教育学界进行了广泛的探索和研究。信息化教学手段，具有丰富性、多样性、趣味性、便捷性等多种优势，加之不受时空限制，表现出独特优势，日益受到人们重视。在信息技术环境下，如何将信息技术有效渗透到高中英语阅读教学中，提升阅读教学效果，成为人们关注的重点话题。

1. 创设情境，激发兴趣

传统教学中，教师一支粉笔、一本书、一张嘴就完成了阅读教学，教学氛围沉闷压抑，难以调动学生学习热情。在高中英语教学中，运用信息化手段，可以更好地活跃课堂教学氛围。借助生动活泼、直观有趣的信息化视频和图片，可以创设良好的教学情境，有助于激发学生学习兴趣，调动学生学习熱情，促使学生积极主动参与阅读教学，实现高效课堂。

例如，在“Sporting Events”的教学中，教师可以借助信息技术，为学生创设“校园运动会”情境：运动会是大家比较喜欢的活动，大家在运动会上挥散汗水，在运动场上欢呼呐喊，运动会上留有大家足迹：某某同学参加了跑步运动，得了第一名;某某同学参加了跳远运动，虽败犹荣;某某同学为运动员提供了后勤保障，奖杯上也有他的名字;等等。借助一组生活化的图片，让学生迅速进入“运动会”情境，从而激发学生学习兴趣，促使学生主动参与课堂教学。

2. 联系实际，调动热情

实践研究证明，生活化的教学手段，可以使学生发现英语学习的实际价值，调动学生学习热情，促使学生积极参与阅读教学。信息技术，为生活化教学提供了便利，不出课堂，就能“尽知天下事”，了解现实生活的方方面面。教师可以借助信息技术，把社会生活直观展示在学生面前，拉近课堂与学生生活之间的距离，帮助学生更好理解英语知识。

例如，在“School Life”的教学中，教师可以借助图片，展现英国校园生活场景：英国高中实行走班制度，下课铃声一响，学生就从一个教室迅速涌入另一个教室;课外活动丰富多彩，包含了厨艺课、科学课、游泳课等……运用信息技术，借助多彩图片，以更好激发学生学习兴趣。然后，教师引导学生结合生活实际，开展中英对比：“What are the main differences and similarities between the school life of China and the UK？”引导学生结合自身生活经验，探寻中英校园生活的异同，从而更好提升学生理解能力。在高中英语教学中，教师可以运用信息技术联系实际，调动学生学习热情，进而增强教学效果。

3. 竞争辩论，活跃氛围

传统教学中，教师往往采用“灌输式”手段开展课堂教学，使得课堂氛围十分沉闷，难以保证教学效果。课堂辩论可以显著活跃课堂氛围，激发学生思维火花。但是由于学生缺乏生活经验，对辩论主题的把握缺乏系统性和全面性。网络上拥有大量思想观点，教师可以借助信息技术，向学生传递更多元、更全面的辩论观点，让学生在辩论过程中，完善思想认识，形成正确思想观念。

例如，在“Science vs. Nature”教学中，教师为学生设置辩论主题：The advantages and disadvantages of human cloning。然后，引导学生借助信息技术，收集整理资料，让学生更好完善辩论思维，如此一来，在课堂辩论中，学生就有话可说，课堂氛围就变得十分活跃。辩论过程是学生运用英语表达自身观念的过程，不但提升了学生口语表达能力，增强了学生实际运用能力，还帮助学生更好认识了现代科技的优缺点，让学生形成了辩证思维。

4. 课下学习，提供资源

信息技术为课下学习提供了便利，一方面，教师可以根据教材内容，课前在网上寻找一些学习资源，经过分析、整合、充实，形成一个完整的教学辅助资源，并引导学生根据自身不足，有针对性地开展课下学习，进而提升学生课下学习效率;另一方面，教师可以借助信息技术培养学生自学能力。教师借助信息技术的交互性特点，让学生根据自身兴趣爱好进行个性化学习，从而更好地调动了学生学习自主性。但是，由于网络信息质量有高有低，需要教师为学生提供积极、正面、健康的学习资源，打造校园英语学习资源库。

首先，应当结合教材内容打造英语学习资源库。结合每节课学习要点，制作网络课程，上传到网络终端，为学生提供了课下学习便利。其次，应当满足学生个性化学习需求。不同学生拥有不同学习需求，百家争鸣、海纳百川才能满足学生个性需求。教师可以为学生建立听力模块、语法模块、阅读理解模块、写作模块等多元化的教学资源库，以更好满足所有学生学习需求。最后，培养学生阅读习惯。教师可以为学生提供多样化的课外阅读材料，比如世界文学名著、科学研究成果、社会新闻报道、名家访问点评等多种课外阅读材料，让学生根据自身兴趣爱好灵活选择课外阅读素材，最大限度地调动学生学习自主性。

总之，随着时代进步和教育改革发展，信息技术作为现代化教学手段的代表，其积极作用是不能低估的。在高中英语教学中，教师应当探索和创新教学手段，充分发挥信息技术的优势，激发学生学习兴趣，促使学生主动参与课堂教学，进而提高英语教学质量。当然，我们应当认识到信息技术只是一种教学辅助手段，不能过度使用，避免“越位”问题，只有这样，才能真正发挥好信息技术在阅读教学中的作用。

（作者单位：江苏徐州市铜山区棠张中学）