影视作品在初中英语教学中的应用研究

伍兰玲

当前很多英语教师都不够重视教学内容的丰富度与生活化，教学方法过于单一，教学过程枯燥无聊，学生学习的激情不高，进而导致教学效率低下，影响学生对英语的兴趣。而影视作品具有内容丰富、题材广泛，生活化、趣味性强等特点，适合英语教师制作课件，同时也能增强教学内容的趣味性，能有效激发学生的积极性，提高学生的课堂参与度，加强师生之间的交流互动。所以，英语教师在平时要多观看一些英语影视作品，为制作课件积累大量的素材，同时还要注重影视作品的选择，要符合课程标准与学生的特点，然后采取相对应的教学方法，增强课堂教学的趣味性。

1. 选择影视作品进行词汇填空，提高学生的词汇量

我国越来越重视英语的学习，但是当前大多数学生学习英语较为困难，首先初中阶段的学生接触英语的时间较短，而且还没有学习英语的环境。学生每天接触英语的时间十分有限，特别是词汇量不够，进而使学生的基础知识掌握不牢靠。词汇是学生英语的基础，是构成英语句子的基础单位，在英语学习中占有重要地位，所以英语教师要注重学生的词汇量，通过合适的影视作品来提高词汇教学的趣味性，加强学生对单词的记忆，并为学生拓展词汇，传授学生记忆单词的技巧，进而提高学生的词汇量。

例如，英语教师在进行词汇教学的时候，可以根据课文内容与课程标准来选择合适的影视作品，为学生趣味性教学情景，拉近英语与学生之间的距离，使学生感受到英语的用途，进而激发学生的学习欲望。比如，英语中有很多的固定搭配、短语等，这些和中国的一词多义很像，都不容易区分和记忆。所以，英语教师要专门学生寻找到对应的视频，加强学生的记忆。如“come”这个单词的短语，有“come on”“come out”“come up”等，都与“come”有关，意思相差很大，但是却非常容易弄混，英语教师可以先为学生讲解单词的意思，然后选择合适的影视作品并包含这些单词，让学生观看视频后填空。这种教学方法首先新颖，能激发学生的主动性，同时还有利于提高学生的听力。

2. 选择合适的影视作品进行演示，提升学生的口语

我国还是一个不断发展中的国家，很多方面的制度不够完善，教育方面也存在着很大的问题。傳统的英语教师忽视了学生的口语交际，让学生不敢开口说话，在发音与句子结构上存在着很大的问题。而英语是一门语言学科，英语教师应该注重学生听、说、读、写全面发展，为学生今后的发展打下扎实基础。影视作品具有形象的画面感，可以有效吸引学生的注意力，同时还具有贴近生活的特点，所以英语教师可以选择一些适合作为口语练习的作品，然后对学生进行锻炼，进而提高学生的口语能力。

例如，英语教师可以选择一些搞笑有趣的影视作品让学生观看，让他们记住大概的剧情，并进行演练。最后英语教师还要设计一些开放型的问题让学生进行讨论，进而达到练习口语的目标。比如，英语教师可以选择Friends这部美国电视剧中的一些幽默搞笑的场景：男主穷的到外面租房子住，但是空间十分狭小，连床都放不下，而且十分脏乱，连老鼠都有的情节。然后带领学生观看，充分调动学生的激情后在对学生进行分组，让小组之间进行角色扮演，给予学生充分的灵感与素材，让他们自由发挥。但是由于借助了影视作品的原因，很多学生可能会直接套用作品中的句子，对练习学生的口语帮助不大，所以英语教师还要在此基础上设计一些开放性问题让小组之间进行讨论，进而达到提高学生口语能力的教学目标。英语教师要清楚前面的演示是为了吸引学生的注意力，提升学生的自信心，并让学生感受到民主和谐的课堂氛围，而后面的开放性问题能发散学生的思维，使学生思考，同时也能锻炼到学生的英语口语。

3. 采用视频辅助英语听力教学

听力在初中英语试卷中占有百分之三十左右的比例，同时由于学生没有英语的语言环境，导致学生的英语听力水平低下。英语和汉语也有相同点，英语听力中有很多的重读与弱读，学生在听的时候会出现一定的偏差，增大了学生练习听力的难度，需要学生在日常生活中大量练习。传统的英语听力练习是英语教师采取收音机为学生播放听力材料，或者采取广播的形式进行播放，形式单一，枯燥乏味。所以，英语教师在练习听力的时候要注重视觉、听觉相结合的原理，激发学生的主动性，使学生自己猜测听力内容，进而提高学生的听力水平。

例如，英语教师可以选择一段英语影视作品，《变形金刚5》《寻梦环游记》等知名作品，节选其中的一个场景，然后关掉画面让学生听其中的英语内容，并询问学生出处、大致内容意思等问题，了解学生的情况。再选择打开画面，但是却关掉字幕，让学生再听一遍，提供一定的反思时间，让学生自己琢磨听错、听漏的地方。最后再选择画面与字幕全部播放出来，让学生对比正确内容，找出没听懂的地方，反思没有听懂的原因，进而加深学生的印象。

总而言之，英语教师要改变一成不变的教学观念，要与时代和学生接轨，不断学习新知识，积累大量的教学素材与方法，特别是影视作品，然后充分利用多媒体等信息技术为学生设计制作趣味性课件，进而提高教学趣味，激发学生的学习欲望，加强课堂和谐气氛的建立，从而提高英语教学质量。

[1]孙树芹. 影视辅助在初中英语教学中的作用探讨[J]. 学周刊， 2019（01）：86-87.

[2]聂清勇. 初中英语影视视频教学的几点体会[A]. 北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C]. 北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院， 2016.

（作者单位：贵州省毕节市威宁自治县九三中学）