关注课堂教学改革的起点

胡媛

在校长的岗位上十几年，我先后在义县瓦子峪中学和七里河中学工作，一直致力于课堂教学改革。我们的课堂教学改革实践，让瓦子峪中学成为2014年辽宁省课改示范校，七里河中学2018年被评为辽宁省课改先进校。

回望走过的路，我觉得以下做法是有效的。

一、抓学习，引领教师行动

加强学习培训。先进学校的经验做法，对老师是有吸引力的。每周都有固定的校本培训时间，给老师“洗脑”，潜移默化中，大家对课改的内涵和方法就会有所认识。

每所学校都有悟性好的骨干教师，他们有很好的教法，却没寻找理论支撑。瓦子峪中学的梁老师，很早就用小组来调动课堂气氛，提高成绩。让老师们也试试，却不以为然。学习了课改理论和先进地区的经验之后，大家发现了梁老师课堂的高明之处——老师放手，小组展示，课堂高效。

认识提高之后，我们从身边的好课堂学起。梁老师为大家上引路课，全校教师都去听，听后议课。年近五十的齐老师说，“我用习惯的套路也能让学生学会，但是，梁老师的课上学生更快乐。为了孩子们，真得改改呀！” 教师发自内心的求变，才是行动的真正动力。

身边典型的涌现，坚定了大家的信心，课堂高效是有章可循的，不是高深莫测的，更不是高不可攀的，只要理念对了，寻找适合自己的方法，就可以收到很好的效果。

二、走出去，开阔教师视野

老师们投入课改之中，收获的同时，也会有山重水复之惑。让老师们走出去，实地体验更多更好的课堂，认识更科学的教育理念。各个学科的省级培训会，我们向教研员老师争取名额，参与学习。我们自己也积极寻找学习渠道。全国卓越班级锻造研讨班、杜郎口中学、凤城六中、锦州八中……北师大亚太培训学院组织的培训最受老师们欢迎，老师们住北师大的研究生宿舍，吃学生食堂，聆听专家名师的讲座，特别兴奋，课改热情高涨。

三、研起来，促进教师思考

教研之于教师成长，意义重大，但是很多时候，我们的教研陷入误区。大家坐在一起说好话，说套话。这样的教研没有意义。提升教研品质，改进教研形式，让教研真正发挥作用，是课堂教学改革的重要一环。首先，让教研组长成长。组长的思路意识要与学校一致，组长能提炼问题，组织探讨，让大家有所收获，才会被大家认可和重视。教研还要有明确的议题，围绕中心，有的放矢，才能研的深入。一节课必须完成教师的预设内容才是高效吗？如何确保每个成员都有参与、表达的机会？如何确保在有分歧的情况下做出最后的选择和决策？如何既能发挥优秀成员的影响力，又能防止小组内出现一言堂？……问题真实，有思维含量，老师们的思考才会有价值。

将问题课题化，是深入高效课堂改革的隐形推手。如：有的老师发现小组合作存在副作用，一些学生产生依赖心理，不积极思考，等别人说出解题方案，一记了事。问题提出后，很多老师觉得有同感。鉴于此，我们确立了“小组合作学习中的问题与对策的研究”的课题，并且申报了省级课题。

四、启“三课”，展示教师风采

每个学期，每位教师在本教研组至少上一节“研讨课”; 每个学期的前两个月，我们要求各教研组组织组内研讨课，就是组内成员间互相听课、研课。后两个月，我们作为展课周，每周都安排教研组进行展课，也就是教研组的“汇报课”，全校老师听课、评课。查摆问题，总结经验。这样，一学期每个老师都至少上一节公开课。老师们主动走进同行的课堂，观摩取经，课堂教学的效果有了很大的提高。

除了研讨课和汇报课，每学期教务处至少组织一次“观摩课”。通过教研组展课，选出具有推荐价值的课堂，请全校教师观摩。观摩之后，召开校本教研会，将这些课堂之所以优秀的“点”拎出来，让老师们意识到自己下一步的改进方向。观摩课也给热衷课改的教师提供了展示的平台，让他们得到认可和激励，并推动课堂教学改革不断发展。

五、达共识，“小组”激活课堂

小组合作学习是课堂主要的学习方式。老师们创造性地运用了多种分组方式。平行分组、分层分组，对抗组，互助组。组员序号不同，待遇也有不同。一个问题，一号答对加1分，四号答对加4分。四号组员是组内基础最差的同学，为了组内积分，组长会把更多答题机会让给四号，不但培养了学生的合作意识和团队精神，而且实现了关注全体学生、尤其是学困生的目的。

激励的办法也越来越多。发小奖品，做义工，带获胜小组爬山……有的老师把权力下放，让学生自己约定胜败奖惩。学生的约定五花八门：败组给胜组洗脚，败组给胜组包饺子吃，还有约定刷鞋的……感受到这份童心童趣的同时，我们也发觉孩子们心中对荣誉与胜利的渴望有多么强烈，他们积极向上的人生态度是多么可贵。孩子们的热情和信念一旦被点燃，就会产生巨大的内驱力！

可以说，小组的引入，激活了课堂。

六、融文化，激发师生参与

瓦子峪中学的师生质朴勤奋，学校大力弘扬“牛”的精神，努力打造“实干、进取”的瓦中“牛”文化。学校评选“孺子牛”，表彰默默奉献、任劳任怨的老师。为推进课改，又增添了一个教师奖项——拓荒牛！学生中开展“金牛星”评选，“最牛小组”评比。让文化的影响力助力课改。

七里河中学的校训是“立己悦人，向美而生”，通过学生星级评价来鼓励学生追求美。每个任课教师都参与其中。学校领导有专门的加分卡，在日常巡视中，发现“美”，可以随时赠卡。我发过这样的加分卡：轻轻将邻座椅子放下来的何珊珊，悄悄为走廊书架的杂志套上书皮的苏欣，为老师同学掀起门帘的李宇航，追着捡拾风中垃圾的龙一凡……每个月，班级会在走廊展出星级学生。每年開学典礼会举行校级颁奖仪式。每年毕业典礼，会评出优秀毕业生。孩子们对星级评比结果的关注程度超出成年人的想象，效果显著。

学校文化是一双无形的手，拉着师生朝着正确的方向前行。

需要特别指出的是，进行教师思想意识的培养，是贯穿整个课改的主线，校本培训、组织教师学习，是一项根本任务。我在两所学校都组建了教师读书俱乐部，瓦子峪的读书俱乐部名为“懒虫有约”，七里河中学的读书俱乐部是“悦读悦享”，我们分组共读一本书，进行阅读分享，好书推荐，感觉很棒。鼓励、督促教师读书，应该是校长的一项工作;帮助教师养成阅读习惯，应该是校长给老师最好的礼物。

高效课堂改革指向学生，但起点永远在老师这儿。