巧融多媒体，妙展科学路

包园园

摘要：科学活动是幼儿园教育中培养幼儿综合素质，激发幼儿创新意识的重要途径。在科学活动中应用多媒体技术能有效解决活动中抽象、复杂的科学问题，使课堂氛围更融洽。本文将从打造适宜活动氛围、进行合理的拓展、激发幼儿学习兴趣及分析活动中的难点知识这四方面进行分析，研究多媒体技术的应用策略，以此供相关人士交流。

关键词：多媒体技术 幼儿 科学活动

一、利用多媒体技术打造适宜的活动氛围

科学知识丰富而多样，为了使幼儿更好的学习知识，教师往往要用生动形象的教学方式开展活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中学到知识。在科学活动课堂上多媒体技术是教师的得力助手，教师可以为幼儿播放音乐、动画短片、图像等，降低幼儿的学习难度，打造与教学相符的活动氛围。良好的活动氛围能使幼儿更专注的参与教学，课堂教学质量提升，幼儿也会逐渐对科学产生兴趣。

引导大班幼儿园认识三原色时，教师可以为活动设置一个充满童趣的主题“会变色的小树枝”。教师可以展示电子课件，课件中有三根分别为红色、黄色和蓝色的小树枝。活动内容是：帮助喜鹊搭房子。喜鹊先生的房子要搭好了，它希望找到红色、黄色、蓝色的树枝作为自己房子的装饰。喜鹊先生从神奇森林里找到了这三根树枝，在飞回家的途中树枝掉在了彩色泥潭中。红树枝掉进了黄泥潭、黄树枝掉进了蓝泥潭、蓝树枝掉进了红泥潭。喜鹊先生觉得这些都不是它想要的树枝，你能帮它找回原来的树枝吗？教师可以播放有小鸟喳喳叫的轻快音乐，再为幼儿展示三根树枝的电子课件，让幼儿想办法找回原来的三根树枝呢。教师给每个幼儿发一份颜料，让幼儿按照树枝掉落的顺序去调色，然后说一说分别调出了什么颜色。根据调色结果，幼儿能想出办法，喜鹊先生捞出的树枝变成了橙色、绿色和紫色，只需要洗去表面的彩色泥巴，还会恢复原来的颜色[1]。

有关三原色的科学活动可以很好的锻炼幼儿对颜色的感知能力，使幼儿对生活中常见的颜色产生探究欲。教师利用多媒体技术播放背景音乐、展示图片能使幼儿专注的投入到教学中，在适宜的氛围中开动脑筋，教学效果更好。

二、运用多媒体课件进行合理的拓展

科学活动课堂上教师通常会利用一些有趣的实验诠释出简单的科学常识，为使幼儿更清楚的看到实验成果，可以利用多媒体技术为幼儿演示生活中的科学现象。同时，教师也会充分考虑到培养幼儿的动手实践能力，可以先引导幼儿去动手实践，最后引入现实生活中的科学现象，使幼儿强化记忆，对知识理解的更深刻[2]。

组织幼儿做“盐水的浮力”实验时，教师可以先带领幼儿动手做实验，然后为幼儿播放生活中有关盐水浮力的趣闻。实验前要准备好一个煮熟的鸡蛋、两个透明的玻璃杯、清水、盐。教师给两个杯子里倒满水，然后引导幼儿说一说把鸡蛋放入水中后是沉底还是漂浮？待幼儿们发表完想法，教师可以挑选一名幼儿上前，把鸡蛋放进第一个清水杯子中，大家观察到鸡蛋直接沉底了。接着教师再给第二个杯子中加入盐，但是不并告诉幼儿加入的白色物质是什么。接着换一名幼儿上前，再把鸡蛋放入第二个杯子中，幼儿们惊奇的发现这次鸡蛋并没有沉底，而是浮在水面。教师可以让幼儿们猜一猜第二个杯子中放入的白色物质是什么，幼儿们会联想到生活中的白色粉末，有的说白灰、有的说是盐，还有的说是糖。教师不用急着给出答案，接下来可以给幼儿播放一段有关“死海”的趣闻，让幼儿们透过短片了解到人在死海中不会下沉，能够悠闲的飘在水面。在短片的最后幼儿们了解到原来是因为死海中的盐分很高，所以人可以漂浮在水面。接着话题回归到实验上，幼儿们也都猜到了是盐让鸡蛋漂浮。

这种利用多媒体引入拓展资料的教学比较适合班级中人数较多，活动材料不充足的情况。生活中的例子既有说服力还带有趣味性，能使幼儿对实验结果更信服，也能激发幼儿对实验的探索欲。

三、利用多媒体技术激发幼儿对科学的兴趣

多媒体技术在内容展示上有生动形象的特点，非常符合幼儿的感知水平，教师可以利用这一特性在科学活动中展示一些与教学相关的内容，吸引幼儿注意力，使教学更高效。此外，教师可以在与幼儿互动的过程中展示电子课件，带给幼儿更清晰、更全面的科学知识，弥补活动中的不足，使幼儿学习的更好。

组织大班幼儿认识“汉字的秘密”时，教师可以为幼儿展示一些简单的汉字卡片，让幼儿对汉字有个简单的认识，进而使幼儿明白汉字是中国人发明的，其中有很多有趣的象形文字。以象形文字为契入点引导幼儿认识汉字非常符合幼儿的兴趣特点，教师可以在白板上为幼儿演示几个汉字的由来，比如象、马、田、雨等，让幼儿试着说一说，汉字的演变过程中哪些笔画产生变化了、哪些笔画被省略了、哪些笔画能让你联想到现实中的这个动物或事情。幼儿会跟着教师的引导进行思考，也会自己用手比划着尝试写出这个字。随后，教师可以用多媒体为幼儿展示提前准备好的课件，让幼儿看到更多的象形文字。教师还可以搜集一些有动态效果的文字，让幼儿更清楚的看到文字的演变过程，提高幼儿对文字的学习兴趣。活动的最后，教师可以让幼儿说一说自己都认识生活中的哪些字？幼儿们会开动脑筋联想到幼儿园、超市、男、女等常见文字，教师可以将幼儿们说出的文字总结在白板上，并对幼儿们的回答进行表扬，鼓励幼儿多观察、多识字。

多媒体技术能带给幼儿更易于观看和便于理解的学习体验，使原本索然无味的知识变得生趣盎然，非常有助于培养幼儿的学习兴趣。教师可以在活动前多搜索有趣的教学资料，填补科学活动中的不足，使幼儿在活动中收获满满，愿意主动学习科学知识[3]。

四、利用多媒体课件分析活动中的难点知识

多媒体技术具有形象生动的特点，一些用语言和实验难以呈现的知识可以利用多媒体进行展示，使幼儿理解的更透彻、更准确，能有效降低科学活动的教学难度。教师可以将多媒体技术与科学活动合理融合，使多媒体技术发挥解释、演示的作用，带给幼儿更直观的学习体验。

在安排中班幼儿认识“影子”时，教师就可以利用游戏教学和多媒体教学两种手段，使幼儿边玩边学，快速学习有关影子的知识。教师可以提前准备一个小狮子形状的剪纸，把小狮子的嘴巴位置掏空，再准备一个手电筒，就可以开始游戏了。教师拉上窗帘、关上灯，然后把手电筒灯光打在小狮子卡片上，让幼儿们观察墙上的投影是什么样的。幼儿们惊呼“这是一头狮子”、“一只张着嘴巴的大狮子”。随后教师再移动手电筒的灯光，幼儿们会发现墙上的“狮子”也在移动，而且会快速的变大、变小。教师可以提问“大家都发现什么有趣的现象了吗？”幼儿们回答“小狮子挡住了手电筒的光，所以就出现影子了”。教师应该对幼儿的回答给予肯定，随后再播放一段有关影子知识的动画短片，让幼儿们看到古人可以利用太阳光计算时间、一棵树的影子也会随着太阳光的变化而移动。这些有趣的现象能使幼儿对影子知识有更深入的理解，幼儿的想象力和思维能力也会得到提升[4]。

科学活动中的难点知识往往会阻碍教学的顺利进行，教师也能感觉到幼儿理解困难，这时候利用多媒体技术为幼儿呈现更直观、更生动的动画演示，可以使幼儿轻松学习知识，使教学更具趣味性。

五、结语

随着现代科学水平不断提升，对幼儿的科学教育也显得越来越重要，幼儿园要不断培养幼儿的科学意识和创新意识，使幼儿具备探索精神。教师可以多思考将多媒体与科学活动合理融合的策略，以幼儿为中心开展趣味教学，使幼儿热爱科学，拥有较好的实践能力。

参考文献：

[1]葛巾. 幼儿科学活动与多媒体的碰撞——例谈多媒体在科学活动中的运用[J]. 新课程， 2017（10）：136-136.

[2]张金玲. 多媒体在幼儿教学中的运用[J]. 甘肃教育， 2017（16）：70-70.

[3]李槐青. 科学活动中如何指导幼儿进行有效记录[J]. 教育导刊（下半月）， 2011（4）：35-38.

[4]于金莲. 让幼儿科学活动“活”起来[J]. 早期教育（教師版）， 2013（3）：53-53.