初中英语课堂导入环节作用和方法

严素珍

在初中英语教学中，如何使课堂教学有一个良好的开端，让学生在学习新课之前就对教学内容产生浓厚兴趣，促使他们以极大的热情投入学习，并收到良好的教学效果，课堂导入是一个不容忽视的教学环节。教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，它对于一节课来说有着其它环节无法替代的作用。课堂教学的导入犹如乐曲中的“引子”，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境的作用。

一、课堂导入的作用

1.安定学生情绪，吸引学生注意力

在课间活动时间，学生会很放松，很多学生也会打打闹闹，也有些学生看些课外书，这样的话学生的注意力完全在课堂之外。上课铃声响起，尽管学生的人已经到了教室内，但情绪和思绪可能还没有完全调整好，这时候好的课堂导入可以起到安定学生情绪的作用，并能成功地把学生的注意力吸引到课堂上来。

2.激发学生学习英语的兴趣和动力

日本教育家木村久一说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”美国教育家布鲁诺也认为：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”对于英语课更是如此。而良好的课堂导入可以激发学生对英语的浓厚兴趣。一旦学生对于英语课堂产生了浓厚的兴趣，一定可以激发他们学习英语的强大的学习动力。

3.创设良好语言环境，活跃课堂气氛

英语毕竟不是我们的母语，而且现在大多数的中学校园里极少有外籍教师或者外国学生，对于学生来说，在这种环境中对英语产生并保持浓厚的学习兴趣，养成良好的语言习惯都有一定的困难，所以语言环境的创设对于英语课堂来说就变得至关重要。好的课堂导入可以为学生创设合适的语言环境，让学生在合适的环境中进行语言的学习，课堂气氛自然而然也就活跃了。

4.承上启下，让学生温故而知新

有效的课堂导入可以起到承上启下的作用，既复习了旧知识，又能引入新知识，使学生温故而知新，起到了复习和预习兼有的效果。

二、课堂导入的方法

导入设计得好，能起到酝酿情绪、集中留意、渗透主题和带入情景的作用。运用良好的导入能激发学生的求知欲，在短时间内使所有的学生集中精力，进入对新课题的学习。下面根据我个人的教学经验，总结出以下几种导入方法：

（一）预习导入法

教師在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。

（二）复习导入法

古语云：“温故而知新”。复习导入法就是在课堂初始阶段由教师带领同学复习已经学过的知识，然后自然地过渡到新知识的教学环节。如外研版Book3 Module11中可以通过词汇竞赛复习有关weather 的词汇，再让学生用列出的词造句，如：I like snow because I can make snowmen./I dont go out because the heavy rain.等等，让他们熟悉有关天气的词汇。再根据地图图示使用描述天气的形容词来开展有关天气的对话：----Hows the weather in HongKong？----Its sunny./ Whats the weather like in Beijing？----Its snowy and cold.这样导入激活了学生头脑中有关天气的词汇，并为下面围绕天气开展的一系列听说活动做好铺垫。

（三）情境导入法

教师在上课前根据教学内容，创设与所授教学内容相近的、比较具体形象的情景，在课堂上让学生在老师的引导下体会到某种真实的场景，让学生产生共鸣，并从中有所感悟。创设这种情景可以使学生们很自然地联想到生活中的某些场景，引发他们的关注和思考，学生会有一种设身处地的感觉，有积极参与的动力。在这样特定的情景中，学生的兴趣会变得更浓，参与课堂活动的兴致会更高，学生在教师的引导下很快就进入主题。这种方法的优点是生动形象，有身临其境之感。

（四）利用直观教具和现代科技手段导入法

直观教具最能吸引学生的留意力。教师可以把实物、挂图带进课堂，加强直观教学。比如，教初一Numbers in English时，教师可以用图片写上数字，或用纸剪成数字带进教室，向学生提问 “Whats this？”引题，然后操练。这样，学生的留意力就凝聚在了教具上。在科技日益发达的今天，利用现代化教具辅助教学能大大增强学生的感染力。教师在导入新课时可以根据教学内容，充分利用电脑、投影仪、幻灯片等来组织教学，播放一些学生喜闻乐见又与教学主题相关的视频、歌曲、动漫等，从而使教学内容不再枯燥乏味，让学生能闻其声、观其影、临其境，使他们很快地沉浸在教学的氛围之中。使用多媒体技术和资源，用比较短的时间让学生进入到所教学的内容中并产生强烈兴趣。

（五）以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段

学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动，而且新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。

总之，课前导入虽然只是教学环节中很并不起眼的一小部分，但起着很重要的作用，课堂教学的导入是一门艺术，值得研究、探索。作为初中英语老师，应该不断提高自身素质，不断探索科学的艺术的教学方法，使课堂教学收到事半功倍的效果，同时使学生乐学，善学，勤学。