“读写结合”促进小学语文教学的提升

达瓦卓玛

摘要：在小学语文教学中，阅读和写作教学是其中的一个重点与难点。而科学合理地运用读写结合教学法，可将阅读与写作进行紧密联系，让学生能够通过阅读拓展自身的语文知识领域，不断积累丰富的写作素材。通过写作来促进阅读理解能力的发展。通过两者之间的相互促进、共同发展，从而有效地提升学生的语文综合素质。

关键词：小学语文；课堂教学；读写结合

引言：

汉语言的学习离不开阅读和写作。良好的阅读可以提升学生的语文素养，阅读是小学语文教学中一个很重要的部分，所以需要教师创新思维，不断的寻找更加适合学生的教学模式，可以进一步的提高学生的语文阅读能力，也就可以更好的加强学生的作文能力。因为作文与阅读是息息相关的，所以将二者结合在一起进行教学可以大大的提高整个语文教学的水平，同时还可以激发学生对语文的感兴趣程度。

一、讀写结合教学模式的重要性

采用读写结合的教学形式，能够将阅读和写作结合起来，是一种十分有效的教学形式。采用读写结合的形式，可以使学生充分的掌握阅读知识内容的写作技巧，使学习过程更具主观性，也更有方向性，并通过阅读和写作结合，使得学生在掌握知识的过程当中，了解自我学习的薄弱点以及需要强化的内容和版块，通过深层次的阅读内容探究，不断进行阅读能力的提升，掌握知识和技巧，进而帮助提升自己的写作能力。而且也能够提升学生的阅读水平，提高理解能力，使学生能够将所学的知识用到写作之中，这对提升语文综合素质，培养思维连贯性和逻辑性也是十分具有意义的。

其实，阅读和写作在语文教学中占有相同的比重，通过实施读写结合教学模式，可以帮助学生提高阅读理解能力，还可以提高语文写作能力。阅读和写作实际上有着密切的内在联系，学生通过阅读训练能够为写作能力打下扎实的语言基础，通过写作训练则可以掌握更多的阅读技巧，采用读写结合教学模式开展阅读教学能够起到事半功倍的效果。因此，小学教师在语文阅读教学中一定要加强读写结合教学模式的应用。

二、小学语文教学中读写结合教学中存在的问题

因为小学生的语文综合水平会受到读写结合模式的影响。所以教师在实际的教学过程中还是会受到一些影响。主要表现在两个方面：第一是读写分离。小学语文教学中很多教师在采用读写结合的方式在进行教学，并且受到了重视。但是在实际的应用中还有一些教师没有将二者结合起来。这种情况的存在是因为有些教师受到了陈旧教学观念的影响，在实际的教学中，将读写分开来进行教学。在语文课堂上将朗读课文和口头交流作为教学的重点，忽视了对于学生的写作的训练，学生没有多少机会可以进行真正的写作训练，也就没有做到读写结合。

第二点是重读轻写，这是现象存在的原因是因为小学教材编制的问题。在教材中编写对于写作的要求比较少，并且缺乏了相关的要求，就会使教师在教学的过程中比较容易忽略对于写作的要求，同时有些教师在教学的过程中也不太重视写作，认为学生只要掌握了相关的知识和阅读，就可以进行写作，这其实是不对的。学生如果只拥有一定的阅读积累量但是没有丰富的写作经验，都不能进一步提高写作水平的。所以在写作能力培养的时候，平时的阅读积累很重要，但是必要的写作训练也是更重要的。只有不断的通过写作训练，才能让学生真正的掌握写作技巧，从而可以更好的将写作水平提高上去。通过读写结合的方式，真正的达到提高学生语文综合能力的目的。

三、小学语文教学中读写结合的实施策略

（一）凭借教材激发学生兴趣写读后感

在小学语文的教学过程中，要让阅读去带动学生的写作，让写作来促进学生的阅读，因为阅读是写作的前提。教师要在平常的语文教学中多加勉励学生大量的阅读，不但要阅读，而且要经常地读、理解地读、透彻地读。在这个过程中充分的积累写作方面的小技巧，循序渐进的学习。小学学生学习的教材都是适合他们年纪阅读的优质文章，语文教师可以让学生带有情感和体会的去阅读这些文章，从文章的字里行间感受作者的感受，领悟文章的意境，掌握文章的中心思想，做好学生在语文学习中的领路人，使学生在了解课本之后，激起学生的情感共鸣，这个时候来引导学生将自己读完文章的感受用笔记录下来，教师在这个过程中适当的帮助学生去写下自己的感悟和表达自己的想法。

（二）立足课文内容，引导学生进行仿写

关于仿写就是仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段，短文等写作。即便是这样也不要错误地认为仿写就是照抄，它是通过模仿他人的写作技巧表达自己的想法和感受。小学学生写作文的前提就是学会仿写，它在学生从阅读到独立写作的过程中起到过度的作用。在学生学习的过程中，语文教师可以诱导学生去发现作者在文章方面的写作技巧和表达方式从而使学生有目标的去仿照写作。

（三）依据课文，想象外延，展开续写

小学课本中有的文章结尾写的不是很饱满，目的是为了让阅读他的人有自己的想象空间。这时教师可以通过让学生把文章的结尾当做新文章的开头的方式，引导学生大胆想象，把文章和生活中的事物结合起来进行文章的继续创造，从而得到一个圆满的结局。例如在一篇关于摄影师的课文中，结尾说道小男孩离开之后可能会发生什么，让学生想象一下进行拓写，这样的文章就是我们上面提到的给学生留有想象的空间，让学生在续写的过程中发挥自己的创造力，学会把自己真正的情感表达出来，不但提高他们的写作兴趣，而且提高了他们的写作水平，这就是将阅读和写作有效结合的好处。

（四）开展仿写训练，了解作者的情感表达方式

小学语文教材中的课文都是非常优秀的文学作品，符合小学生的年龄特点，学生在语文学习的过程中，不仅能够积累基础知识，还有助于潜移默化地塑造道德品质。小学语文教师在阅读教学中运用读写结合教学模式，就可以组织学生开展仿写训练，模仿作者在文章中运用的写作手法和情感表达方式，从而可以实现良好的教学效果。

四、总结

综上所述，阅读和写作的有效结合既促进了学生阅读也促进了学生写作，这是一个两面促进的教学方法。这种教学方法是小学语文教学的关键，也是小学语文教学行之有效的方法。小学语文教师应该多多的引领和勉励学生自觉地大量阅读和书写，从而全方面的提高学生在语文上的各种能力。

参考文献：

[1]皮建华.小学语文阅读教学活动中读写结合策略的应用[J].神州，2018（08）.