实施工作任务项目化课程改革研究与实践

【摘 要】结合建筑环境与能源应用工程专业人才培养目标，通过对专业核心课程《建筑环境控制系统》的教学内容、评价方式进行课程改革，将实际工程案例引入课堂，调整教材章节内容，减少理论讲解并取消期末一张卷考试模式，增加过程性评价，提高学生的实际工程能力和培养学生的可持续发展能力。

【关键词】工作任务项目化;《建筑环境控制系统》课程;课程改革

【中图分类号】G642  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）22-0005-02

教育部在16号文中明确指出：“针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等教育的一个重要特色。”根据教育部文件内容，结合德州及周边地区行业发展趋势和建筑环境与能源应用工程专业人才培养目标，我校选择对专业核心课程《建筑环境控制系统》的教学内容、评价方式进行了课程改革，以提高学生的实际工程能力和培养学生的可持续发展能力。

1   课程改革内容与实施

1.1  课程介绍

《建筑环境控制系统》是建筑环境与能源应用工程专业的主干专业课程之一，学生通过系统学习采暖、通风与空调技术的基本原理与应用，并辅以一定的实践环节训练后，初步具有分析和解决建筑环境控制系统中的实际问题的能力，为学生将来能从事工程设计、施工、工程监理等方面的工作提供专业的技术知识。

1.2  课程改革内容

（1）根据工作岗位需求调整课程内容，侧重工程能力训练。对供热工程、流体输配管网等课程重合的内容减少理论讲解，注重培养学生的自我学习能力;引入与本课程相关的工程设计和验收规范、设计手册、产品样本等，让学生了解国家规范的用途，在学习过程中提醒学生施工中的注意事项，侧重工程应用指导，培养学生在工程中的应用意识。

（2）结合实际工程任务进行章节整合，调整为7个项目。以实际工程任务为课程主线，将原本教材中的14个章节，根据控制环境所采用的方法，整合为7个项目即：基础能力、集中式空调系统设计、半集中式空调系统设计、VRV空调系统设计、采暖系统设计、通风除尘系统设计、辅助设计。

（3）改革评价方式，注重过程性、重视学生综合素质和能力培养。在学业评价方法、手段、评价实施过程上进行大胆的改革，由1次闭卷考试变为7次施工图纸设计+设计答辩的方式，实现课程评价方式工程化、过程化，侧重学生施工设计答辩过程，注重表达能力的培养;从而达到新模式下增强学生实践创新能力，实现我校应用技术型创新型人才的培养目标。

（4）进一步加强与企业的联系，成果服务企业并解决企业工程实际问题。充分发挥企业办学优势，加强与德州亚太集团有限公司的联系，充分发挥学院教学资源的作用，将企业实际工程项目作为教学任务下发给学生，通过学生的设计、BIM软件模拟运行，服务于企业并解决工程中的实际问题，同时提高企业的技术水平。

1.3  课程改革实施情况

我们在14级、15级建筑环境与能源应用工程专业进行了《建筑环境控制系统》课程改革试点，通过两个年级的改革试点已完成以下内容：

（1）课程完成了三级一体化改革，将整本教材整合为七个项目。

（2）通过“专家请进门，教师走出去，广泛参考、严谨论证”三项措施完成了课程教学目标论证。

（3）进行了专业师资改革，鼓励主讲人组建兴趣组、参与工作室运行承接社会业务。

（4）采用任务驱动法、项目实施法等进行教学方法、手段的改革。

（5）对学生的评价方式进行改革，强化项目驱动教学过程中的评价环节。

2   课程改革取得的成效

2.1  教师熟悉了课程改革完整建设流程

课程改革的主体和中坚力量是教师，教师的能力和水平是改革成败的重要因素[1]，课程的剖析、进程的拟定、技能的确定、大纲的制定、教学过程的组织都离不开教师。通过本次课程建设（见图1），教师的核心教学能力得到了提高。

图1 建设流程

2.2  通过工程实例帮助学生树立正确的就业观、增加就业资历

首先，在实际工程设计的完成过程中，学生对自己进行了就业定位，降低了心理门槛，树立了先就业后择业的观念。其次，在课程中所完成的所有成果都可以在就业面试中作为一种资历证明，可直接上岗就业，实现学生毕业就业的无缝对接。

2.3  加深校企直接的沟通合作，实现课程改革的四个对接

通过课程改革中与企业的沟通合作，深化产教融合模式（见图2），保证课程教学内容与职业标准、行业标准和职业岗位的融合对接。

图2 校企对接框架

隨着课程改革与研究的不断深入，笔者更加清楚地认识到：教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。因此，在课程改革上，教师要充分考虑到学生基础能力形成的实际需要，有效兼顾学生的具体需要和实际情况，以“基础充实、理论够用、以实为本、以能为主”的主体思想为宗旨来构建“工程化”“项目化”的课程模式，只有打破填鸭式教育的束缚，建立全新的教育体系，才能为课程改革提供强大的推动力。

【参考文献】

[1]陈富于.暖通空调课程教学改革与实践[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2017.

【作者简介】

张妍妍（1979～），女，汉族，山东省德州市人，学历：本科，副高级职称，研究方向：暖通空调。