提升小学班主任工作实效的方法探究

石宏珺

摘 要 本文主要围绕着小学阶段的班主任工作如何能够更加具有实效性，展开了详细的分析和思考，进一步体现了小学班主任工作的重要性，也进一步凸显了小学阶段的教育工作对于学生整个的教育过程所具有的积极意义。基于此，为了小学班主任工作的实效性，则应该根据实际教学环境进行分析，从而找到有针对性的方法。

关键词 小学班主任;工作实效;方法研究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0049-01

通常意义上，小学阶段的学生本身具有一定的特殊性，不仅不具有较强的自我管理和自我约束的能力，同时，这个阶段的学生还具有好奇心较强、注意力不够集中等特征，这在极大程度上使得对学生们的管理工作尤为关键。而班主任教师对于学生们来说，是学生们在学校的大家长，小学生在学校有任何问题，都需要寻求班主任老师的帮助，因而这个职业、这个角色对于小学生来说，是至关重要的。并且，因为小学班主任老师的工作内容是相对复杂和多样的，而且，有很多工作都具有不确定性，因而，如何能够在开展班主任管理工作的实际过程之中，进一步促进学生们学习效率的提升，进一步帮助学生们养成良好的行为习惯，则必须根据实际情况来寻求到更加科学、更加有效的方法，进而保证整个班级的管理效率能够持续提升。

一、在日常生活中进行师生互动

众所周知，班主任这个角色对于每一个班级来说都是不可或缺的，班级中的任何事情都需要经过班主任的同意，班主任也要对班级中的每一个学生负责，要监督每一個学生的学习和个人素质的提升，同时，也要及时关注每一个学生的心理动态，及时将学生心中存在的问题进行解决，从而引导学生拥有一个健康的、向上的人生。在乡镇小学的班主任管理工作中，更要重视与学生之间进行密切的互动，使得学生们能够感受到班主任老师对于自己的关心和爱护，能够在一个充满友爱的环境中学习和成长，这对于乡镇小学生的心理素质培养和个人素质提升来说，均具有十分重要的作用。比如：班主任教师可以定期召开班会，而且，要对班会的形式进行创新，鼓励并引导每一个学生都能够参与到班会活动当中，为班会活动的顺利进行贡献一份力量，这样就可以避免对于一部分内向的、缺少特长的学生的忽视，避免使这部分学生产生心理落差，进而在良好的师生互动过程中，有效地提升班主任工作的实效性，保证班级的日常管理工作能够顺利进行。

二、在与家长的合作中共同管理学生

一般来说，学生的成长与成才离不开学校教育和家庭教育这两个重要的组成部分。所谓的家庭教育与学校教育是不能够相互独立而存在的，必须进行有效的合作与交流，这样才能够培养出更加优秀的学生。与此同时，因为小学阶段是一个十分关键的教育时期，起着基础性的作用，是学生们刚刚脱离家庭而独立步入学校的开始时期，因此，一定要重视这个阶段的教育工作，积极地建构一个科学的，且符合我们江苏省盱眙县教育情况的家校合作教学模式，使得学校能够在与家长进行合作的过程中，共同实现对于学生的管理，帮助学生获得更好的学习环境和学习氛围。在这个过程中，班主任是学生们在学校的主要负责人，因而，班主任应该根据本班级学生的实际情况以及学生们在不同阶段所面临的不同问题，及时地与各位同学的家长进行互动与交流，从而更好地为每一个学生服务，使得学生们的成长环境更加健康、更加快乐，能够不断地在这个过程中积累更多的知识，学习更多的本领。

三、设立多样化的主体体验活动

要注重设立多样化的主体体验活动，有效地提升小学阶段的班主任工作的实效性，从而促进班级管理工作的顺利进行。同时，要注重班级管理工作的创新性，保证活动开展的形式能够更加多样化。比如：可以开展户外实践活动，在活动开展过程中引导学生们根据一个主题来进行故事改写，将自己的生活经历融入故事当中，然后进行分组交流，更好地为学生们提供良好的行为体验，使学生们可以在故事开展过程中更加信任彼此，更加尊重老师，更加热爱自己的班集体，这对于班级管理工作的有效落实来说，十分有益。另外，还可以开展绘画和书法比赛，鼓励有特长的学生带动无特长的学生，使得学生们的相处模式能够其乐融融，进而提升班集体的凝聚力。

四、结束语

通过对上述文章内容的详细阐述和分析，本文着重围绕着提升小学班主任工作实效的具体方法进行了探讨，进一步使我们认识到小学班主任工作在小学阶段的教育教学工作中所具有的关键位置。与此同时，因为小学这个教学阶段对于学生们本身来说，是人生成长与发展过程中的初始时期，如何能够在这个阶段促进学生们茁壮成长，并能够不断学习到更多的知识，将每一个学生都进行良好的培养，这对于学生本身的发展以及班主任教师教学效率的有效提升而言，都是十分重要的。

参考文献：

[1]朱小梅.探讨小学班主任工作的基本策略[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：13.

[2]黄丽冬.现阶段小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略[J].课程教育研究，2017（25）：208-209.