阳澄湖民间文化艺术在幼儿园教学中的融合浅谈

唐英英

摘 要 阳澄湖民间文化艺术在幼儿园教学中的融合要从茶文化、宋锦文化、红色文化和美丽传说出发，深入探索民间文化在幼儿园教育之中的拓展和利用方式，实现地域条件下的艺术与学前教育的完美融合。本文从多个角度对具体的民间文化艺术与幼儿园教学的融合路径进行了分析。

关键词 阳澄湖;民间文化;艺术;融合;幼儿园

中图分类号：K892.24，G834，C956，G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0027-01

阳澄湖民间文化艺术内涵丰富，多种文化艺术形式并存，教师应该重视将其与幼儿园教学整合起来，拓展地域教育资源空间，实现地方文化与学前教育的整合。本文从多个角度对具体的民间文化艺术与幼儿园教学的融合路径进行了分析。

一、茶文化教学

茶文化在我国源远流长，随着物质条件的提升，以及精神生活的更高追求，让幼儿从小开始了解中国茶文化，无疑成了许多品牌幼儿园的首选。阳澄湖有着历史悠久的茶文化，其中碧螺春是阳澄湖的特产，中国十大名茶之一，俗名“吓煞人香”。教师要将阳澄湖特有的茶文化内容传递给幼儿。首先，要进行茶文化背景的传递，讲一讲碧螺春的故事：康熙南巡路过苏州，品茶后大加赞赏。因此茶采自清明、谷雨时节，被赐名为“碧螺春”，并列为贡品。这些小故事，孩子们自然是喜欢听，愿意去了解的。其次，要教给孩子们泡茶的方法和过程，掌握简单的沏、冲、泡、煮的茶艺技能。例如：泡茶教学的设计过程中，先是让学生观察茶叶，从颜色、外形、香味上区分茶叶，介绍阳澄湖特色碧螺春茶名的由来。然后，每个人在教师的引导下泡一杯碧螺春，配合古筝音乐的同同时，能够品味茶的清香。最后，教师介绍饮茶对健康的积极作用。这样的茶道课程应该经常性地开展，在一次次的净手展具中间，在一次次的洁杯恭候中间，在一次次的高冲低斟中间，在一次次的分杯奉茶中间，在一次次的闻香品茗中间，在一次次的鼓舞祝福中间，一个个“茶宝宝”蹒跚成长起来。

二、宋锦艺术欣赏

艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。阳澄湖地区有着历史悠久的宋锦艺术，应该在幼教之中推广起来。首先，教师要利用图片来组织幼儿欣赏宋锦，简单的宋锦图片往往不能吸引孩子的注意力，教师可以开拓视频内容，例如：宋锦在现代服饰设计中的创新应用。Libertine在2013年的时装发布会，蕴含着中国意味的现代时尚套装亮相于秀场。外套采用对开襟无领、九分袖的设计，加上模特的精彩演绎，相信幼儿看到了会格外喜欢。其次，要组织孩子们自己绘制宋锦的图案。宋锦在艺术风格上，以变化几何形为骨架，内填自然花卉、吉祥如意纹等，配以和谐、对比的色彩，使之艳而不俗，古朴高雅。教师將这些基本内容传递给孩子们之后，在美术课堂上请孩子们在画纸上、画布上面自己设计宋锦图案，教师将孩子们的作品展现在幼儿园墙壁上，能够全面激发幼儿的审美情趣。总之，宋锦艺术是幼儿审美教育的有利途径，应该在幼儿园教育体系之中广泛开展起来，确保幼儿从小就认识家乡的文化优势，继承文化传统的审美情趣，并且在艺术创作过程中培养创新思维品质。

三、红色文化渗透

红色文化就是我国革命历程的文化浓缩，阳澄湖沙家浜芦苇荡风景区是全国爱国主义教育示范基地、全国百家红色旅游经典景区、国家5A级旅游区、华东地区最大的生态湿地之一。幼儿园教师可以组织孩子们去进行游览，然后在景区渗透红色宣传，讲解红色历史。教师还可以给小朋友们穿上八路军小战士的服装，从站军姿、敬军礼开始学习，并在教官的讲解下，参观了红色教育基地，还通过“抓鬼子”、运送炸药包等一系列游戏和互动，体验革命历史故事，感受胜利来之不易，“让孩子们幼小的心灵之中就扎下爱祖国、爱中国共产党的良好政治素质。红色文化属于特定的文化种类，在艰苦的岁月中，基于中国共产党领导，全国人民在革命环境内，创造、整合、积淀的特有文化内容。让红色文化开启幼儿的心智，涵养孩子的人格，极大地丰富了孩子们的想象力，满足了幼儿个性化发展的需求。

四、美丽传说教学

阳澄湖地区有很多美丽的传说，这些传说都是幼儿园教育的良好范本。例如：阳澄湖“八样水鲜”的故事就是很好的素材。孩子们从八仙过海的故事了解到了阳澄湖地区的水鲜特产。熟悉了“螺蛳、鳗鲡、白鱼、黑鱼、鳊鱼、草鱼、青鱼、清水虾”;记住了“张果老、曹国舅、铁拐李、吕洞宾、韩湘子、蓝采和、何仙姑、汉钟离”这是多么有意义的教育啊。其次，教师还可以组织故事大赛，从阳澄湖的来历故事到阳澄湖内的水晶宫故事，种种素材可以由教师与家长沟通形成，然后孩子们进行讲故事训练，在集体大赛之中一展身手。

综上所述，阳澄湖民间文化艺术在幼儿园教学中的融合要从茶文化、宋锦文化、红色文化和美丽传说出发，深入探索民间文化在幼儿园教育之中的拓展和利用方式，实现地域条件下的艺术与学前教育的完美融合。

参考文献：

[1]幼儿园开展民间艺术教育的研究与思考[J].京市梅花山庄幼儿园课题组.学前教育研究，2003（12）.