主题性校园雕塑在校园文化构建中的作用

张波

关键词：主题性;校园雕塑;文化构建

1主题性校园雕塑概述

1.1主题性校园雕塑的基本特征

主题性校园雕塑包含主题性和空间性两个基本特征，但主题性校园雕塑不同于一般意义上的主题性雕塑，它的主题性应用环境只限定在校园之内，是对应学校相关的特定历史文化、人文背景、自然环境所做出的艺术化进行主题说明。因此，主题性校园雕塑反映的是以校园文化为主体的人文、环境特征，并通过特定的造型手段创造出具有某种主题意义的人文景观来说明具有纪念、教育、美化意义的校园文化内涵。主题性校园雕塑作为景观雕塑的一种，具有景观空间性，是校园公共空间的重要组成部分。此类雕塑通过构建具有特定主题的人造景观来协调自然空间和人文空间的关系，从而达成校园空间内人与自然的和谐统一。

1.2主题性校园雕塑的形式内涵

一切造型艺术的形式都是视觉艺术物质化的外在表现，也是视觉艺术的现实存在方式。主题性校园雕塑作为一种可视、可触的三维立体的造型形式，本质上属于一种空间艺术。它要求雕塑艺术的创作者把体积、色彩、形状、材质等造型要素有机的结合起来，以形成既有独具个性的特征又符合主题审美的视觉艺术形式。

雕塑造型的诸要素服务于雕塑的形式，而雕塑作品的形式要服务于特定的主题，因而，主题性校园雕塑的主题性意义是影响雕塑造型形式的核心要素，鲜明的主题性确定雕塑创作的基本框架。因此，可以得出结论：特定的意义决定主题，而主题决定形式。放置在校園环境中的雕塑作品要获得特定的形式内涵，就必须从特定校园文化的构成要素中获取某种精神意义下引申的主题。

1.3主题性校园雕塑的形式类型

视觉艺术从形式语言上主要分为具象艺术形式和抽象艺术形式两大类，具象艺术包括写实和变形两种，抽象艺术以概念性的抽象化几何造型为主要形式。两种形式语言各具特点，运用写实手法创作的雕塑作品符合客观物象的原貌，具有很高的写实性和现实性，观看起来会使人产生似曾相识的亲切感。运用变形手法制作的雕塑作品则会将现实中或想象中的物象进行夸张、扭曲等艺术处理，往往会营造出一种超越现实的艺术效果，使观众获得一种深刻的感官体验。抽象的造型形式则与具象形式在造型理念上具有较大的差异，采用抽象造型手段制作的雕塑作品会对现实物象进行简化、概括的处理，最终获得一种消解掉细节的几何化艺术形象，这些形象具有隐喻的含义和神秘色彩，因而能够启发人的思考和审美联想。

具象艺术形式和抽象艺术形式是主题性校园雕塑的两种基本造型手段和语言形式，根据应用场景的特点结合校园文化中特定意义的主题来选取合适的艺术表现形式，是现代校园主题性雕塑创作的必然要求，也是丰富校园文化生活的重要手段。

2校园文化的的内涵与外延概述

2.1校园文化是学校特有的精神和氛围

校园文化是学校深厚的历史文化积淀的体现，是一所学校人文精神和自然环境长期互相渗透、作用而呈现的结果，是物质文化和精神文化的总和。一所学校的自然环境由学校的地理特点、自然景观、园林绿化、建筑设计等可视化的物质形态构成，这些自然环境的不同状态会对生活于其中的人们进行潜移默化的心理影响，久而久之就会形成一种具有共同倾向性的文化心理，从而成为校园文化的一个组成部分。相对于客观的自然环境，学校的人文精神则由学校的历史传承、办学宗旨、校风学风、规章制度及师生人际关系的交往规范等长期的熏染下形成的共同文化心理和精神氛围，这种精神氛围构成了校园文化的核心部分。

稳定而独特的校园文化是一种无形的力量，具有强烈的导向性和凝聚力，并能营造一种良好的学习环境和文化氛围，它时刻影响着学校生活的各个方面。同时，构建良好的校园文化使学校能够有效的施展教育策略、实现文化意图、引领价值导向，使学生能够启迪智慧、增长学识、提高境界，实现人的全面发展。

2.2校园文化是学校综合实力的体现

目前，很多学校发展乏力，不同程度的陷入了同质化竞争的困境，究其原因，是这些学校没有构建长效而稳定的校园文化机制，从而导致学校综合实力的不足。校园文化的缺失导致学校不能形成鲜明的办学特色，限制了学校成长的动力，因而，社会对其的认知度和接受度降低，自然也很难有进一步的发展。

校园文化是学校软、硬实力的承载者，出色的校园文化能够成为一所学校的文化名片，同时，也代表着学校发展的核心竞争力。当今时代，我们正处于信息技术革命和知识经济爆发的关口，新的教育科技和教育理念层出不穷，如何构建新型的校园文化来吸纳这些新形势、新变化带来的有利条件，是提高学校综合实力并不断扩展校园文化内涵和外延的重要途径。

3主题性校园雕塑是校园文化构建的重要环节

3.1具有审美教育功能

主题性校园雕塑的审美教育功能对校园文化的构建有重要意义，雕塑作品通过塑造特定的艺术形象来表现“美”与“丑”，以视觉形象诉诸于心灵，从而带给人们审美认知和价值判断，这是雕塑作品能以其审美价值发挥审美教育功能的基础，也是人们之所以能通过艺术来净化心灵、荡涤丑恶的的根本原因。因此，是否具有独特的审美价值是评判艺术作品好坏的重要标准，一件艺术作品首先是“美”才能承载主题的含义和价值，艺术活动才有意义。好的校园雕塑，不仅能给学校的师生员工带来视觉审美上的愉悦和享受，收获自由而放松的心情，还能使人们在艺术欣赏的过程中体会作品主题的隐含意义，从而获益。因此，主题鲜明的校园雕塑不仅能美化校园的自然环境，还能营造出积极向上的校园文化氛围，促使学校的师生以良好的心态投入到学习和工作中。

学校是教书育人的场所，承担着文化传承和人才培养的重要责任，因而，主题性校园雕塑与一般雕塑相比更加注重鲜明主题下的价值引导，通常带有明确的文化意图。总之，主题鲜明的校园雕塑作为一处人文景观不仅给人以美的享受，还兼具重要的审美教育功能，是校园文化构建中不可缺少的一环。

3.2树立与传递校园人文精神

运用主题性校园雕塑树立与传递校园人文精神是构建校园文化的重要途径，人文精神是校园文化的主体，人文精神的树立是校园文化构建的内在要求，独特的人文精神不仅代表着校园文化的品味和精神气质，更是校园文化核心价值的集中体现。一所学校人文精神的树立是众多文化因素共同作用的结果，主题性校园雕塑能够以其鲜明的主题性将特定的文化因素吸纳、汇聚到特定造型的物质化外壳之中，从而成为树立、彰显人文精神中特定文化内涵的有效平台。因此，主题性校园雕塑因其主题的鲜明性、内涵的丰富性、造型的艺术性，必然成为校园文化物质化的最佳载体，同时，这些特质也必然成为树立校园人文精神进而构建校园文化的重要途径。

人文精神的传递是校园文化传播、传承、并发挥作用的重要基础。学校的独特办学理念和历史文化內涵是构成学校人文精神的核心文化因素，这些因素作为人文精神的具体内容能通过作为文化载体的校园雕塑进行主题性的说明与传播。在日常的校园生活中，学校的师生通常会有意无意的接近那些具有特定主题的校园雕塑景观，当人们通过观看或触摸逐渐熟悉这些造型艺术的时候，雕塑中蕴涵的办学理念、文化内涵等因素就会潜移默化的对观者施加影响，这种影响最终会转化为校园文化中潜在的气氛和力量，指导并规范着校园的学习生活。

总之，稳定而长效的校园文化通过校园人文精神的树立和传递发挥作用，主题性校园雕塑则是其有效发挥作用的重要物质化平台。有远见的学校在规划、设置雕塑景观的时候必定会将校园文化的特色注入到雕塑的主题中，落成后的主题性雕塑也必定会慢慢的将学校的历史积淀、文化传统、核心价值等文化因素慢慢的渗透到校园生活的方方面面，最终通过提升人文精神的价值促进校园文化建设的进一步发展。

3.3营造校园公共空间

主题性校园雕塑通过营造校园公共空间对校园文化的构建发挥作用，校园公共空间是校园文化能够发生、存在的必要场所和必然条件，一方面，校园文化的产生、传播、传承都依赖于人在公共空间中的交流、互动;另一方面，公共空间作为一种客观的环境状态也会对人的文化心理产生潜移默化的影响。因此，校园公共空间承载了人与人、人与环境的双重互动，良好的公共空间环境的营造对校园文化的构建有着非常重要的促进作用。

校园公共空间包括人文景观和自然环境两个方面，主题性校园雕塑以人文景观的方式参与公共空间的营造，并以此对校园文化的构建起到一定作用。主题性校园雕塑作为人文景观不仅能够补充、协调、美化自然环境，还能够融合自然环境，从艺术上和主题上构建具有审美价值和审美教育功能的公共空间形态。同时，这种独特的公共空间形态作为校园的公共活动场所，具有通过合作、连结、沟通等各种方式组织校园公共活动的功能，并以这种方式培养共同的情感和价值追求，促进校园文化的发展和交流互动。

4结论

主题性校园雕塑作为校园文化的重要组成部分，从审美教育、公共空间营造、主题价值引导、精神文化传播等多个方面对校园文化的构建具有积极意义。优秀的主题性校园雕塑作品作为校园文化的一种非常有效的表达方式和传播载体，能够集中地反映学校的校园文化特色，在提升校园学习氛围、打造校园文化个性、美化校园自然环境等方面发挥重要的作用。信息时代的学校对校园文化建设的要求越来越高，校园雕塑的作用也将越来越重要。