“5320”教学模式下的高中英语小组合作学习实际性的探讨

陆丽芳

摘 要：高中英语一直被学校所重视，同时也是学生重视的难点，多年来高中英语通过经历了很多次改革，大多都是关注改革教学方式和教学方法。在众多的教学方法和教学方式当中以小组为单位的教学方法是大家比较青睐的。以小组为单位的教学方法也在各学校进行了实践，但并未达到预想的结果。一般来说都是光有空壳，没有实质内容。而谈到根本原因则是与小组学习采用的方式方法有关，本篇文章旨在通过分析高中英语小组学习方式出现的问题，以及提出解决的措施以此来提高英语小组学习实际性。

关键词：高中;英语小组;合作学习;实际性

高中阶段的英语小组学习的方式是随着社会经济不断的发展，而逐渐出现了一种以学生为主体的教学方式。以小组为单位的学习方式以学生为主体以促进学生对英语的积极性与兴趣。通过发挥学生主观能动性来提高学习效率。因此，英语小组的学习方法有非常重要的意义。然而由于各种原因在实施过程中并没有取得良好的教学结果。在很多地方的高中英语学习小组为单位的教学方式，只是一副空架子并没有实际的效果，长此以往学生失去了对英语学习的兴趣和主观能动性。

一、高中英语小组合作学习现状

1.小组听说练习出现“一边倒”状况。

高中英语的基本训练是听说训练，尤其是在听力在高考中占比重不少。因此听力的练习也被学校所重视，学校一般会强调学生自主地进行听力与口语的练习，这就导致了听力好的学生积极去练习听力，相反听力差的同学对听力没有什么兴趣，學生选择主动逃避。时间一长就会导致高中英语小组听说练习呈现一边倒的状况，组内分化极其严重，这样的现状不但影响着学生学习英语知识的积极性，也会影响着英语课堂教学的顺利进行，很难提高课堂教学的实际性。

2.小组课堂讨论“假热闹”。

在高中英语课堂上我们会发现这一现象。在英语老师让同学们进行小组讨论的时候。会发现每个小组都讨论得热火朝天。但当讨论完成进行提问的环节中，学生对他们所讨论的结果却不能表达出来或者只是一家之言，这种现象其实是一种假热闹现象。教师对这种现象可能会不理解，但是这却是出现在英语课堂上的。

3.小组完成作业合作性不高。

在高中也有小学课堂上除了联系和讨论，一般还有一些集体性的作业要求学生以小组的形式完成。就拿高中课本中的萧伯纳戏剧举例来说。若教师要求学生对此戏剧进行角色扮演进行经典重现，通过每个人扮演的角色，来共同决定小组的分数。最后我们会发现有的学生包揽了戏剧当中的主要角色，有的学生却扮演的是一个道具。戏剧内容分配严重不足，最后导致主角对文章进行了包揽，其他人并没有什么参与感。小组之间的交流与合作也并没有达到教师所预期的效果。

二、提高高中英语小组合作学习实际性的策略

1.开展组内游戏教学，提高团队配合度。

以游戏的方式进行教学可以调动学生对英语学习的积极性与参与性。这样可以活跃课堂气氛，提高学生的参与度，增进师生之间的感情，提高学生的合作力，培养学生之间的默契。例如一些词汇接龙，在游戏的过程中就可以使学生记住单词。一般来说，学生对游戏的表现得十分积极的，为了不拉团体的后腿，有些同学选择积极背单词。因此组内游戏教学取得了不错的实践效果。与此同时，老师可以通过观察各个小组的学生对分组进行检验，教师可以对教学中存在的新情况进行及时的调节与改善，在提高教学实际性下，也有利于充分调动学生主观意识能动性，使学生积极参与英语学习过程中。

2.组内情景教学，加强知识点应用。

近几年应试教学发生改变之后，学校对于英语课程的实用性越发的注重，同时强调英语的应用技能。并不像以前以分数作为衡量英语水平的唯一标准。因此，这就要求教师要改变教学方式。像情景教学就可以取得不错的效果，例如在学习《travel journal》这部分内容时，教师可以通过选择让学生介绍自己的旅行经历，然后对同学进行随机点名。被点名的同学则需要用英语阐述自己的旅行经历。这样情景教学的训练不仅会使同学们快速的掌握词汇与语法，还能提高他们对英语的实用性，同时还能强化他们的语言表达能力，以及语言组织能力。

3.组内讨论教学，促进深层次理解知识。

讨论是小组内非常重要的一个环节，可以促进他们对观点的深层次认识与思考，以及帮助他们大胆表达自我的观点，在学习《friendship》章节时，教师可以选择让同学们来介绍什么是友谊，以及对友谊的一些看法友谊应该具有什么样的特质，学生通过对这样几个问题的思考，更容易促进他们的讨论和交流，使英语课堂气氛更加激烈，也更进一步提高高中英语学习的实际性，使学生更好的参与英语课堂学习中。

三、结束语

综上所述，针对改善教学方法时一定要注重科学的规划，有针对性的科学分配小组，科学的制定小组教学方式，唯有认识到这些问题，根据教师的指导有针对性地科学的指导，才能达到预期的合作学习效果，才能够更好的提高英语教学的实际性，促进学生英语成绩普遍提高。

参考文献：

[1]赵晓萍.如何提高高中英语小组合作学习实效性[J].中国校外教育，2016（10）：108.

[2]顾敏.关于提高高中英语小组合作学习实效性的行动探究[J].课程教育研究，2015（18）：85-86.