问题导学法在初中数学教学中的应用

刘姮

摘 要：在初中数学教育改革的背景下，数学教学对于学生的自主学习能力的培养有了更高的要求，教师要通过认识、理解问题导学法，并将其应用到实际的数学教学过程中，通过合理地使用问题导学的方式引导学生自主思考问题进而理解该问题所包含的知识点，达到将知识点内化于心的教学效果，促使数学改革的目标得以完成。

关键词：初中数学;问题导学法;应用

在传统的教学模式下，由于数学问题形式多种多样且难度较大，学生在学习数学的过程中常常感到力不从心，长此以往便对数学失去了兴趣，对数学问题产生了恐惧，而问题导学法是一种通过引导学生解决数学问题，然后培养学生攻克数学难题的能力，这种教学方式与传统的问答式和一般的机械化教学不同，教师以问题为本，通过结合教材的重难知识点，依次向学生提出难度由低到高的问题来引导学生解决问题，在解决问题的过程中，学生的思维高度集中，从教学中学习到了解决问题的思路和方法，并且还能够把从问题引出的知识点牢记于心，从而大幅提高了学生的学习能力，教师也能够地较好完成数学教学的目标。

一、应用问题导学法到实际教学中的意义

在教学改革前，大部分教师在开展教学工作时都是以主导者的身份向学生灌输知识，让学生被动地学习，让学生在学习数学的过程中感受不到乐趣，同时，学生在学习过程中难以展现自己对于学习的独到理解，几乎没有通过思考而独立解答题目的经历，数学思维能力得不到锻炼。但是教师通过利用问题导学法，可以在教学过程中促使学生更多地进行思考问题和探索知识，有助于学生数学学习能力的提高。与此同时，问题导学法还能较好地活跃数学课堂的气氛，让学生有足够的机会向大家展示自己对于某个问题的理解和看法，从而促使学生产生成就感，从而形成良性循环，促使更多地学生积极地参与到课堂教学中，学生的学习热情高涨，那么教师的教学效果自然也会得到大幅地提高。

二、问题导学法在实际教学中的应用方针

1.结合教材内容，以学生为本来开展教学。教师在开展教学工作前，应当先确定课堂教学的目标，制定出具有针对性的教学计划，让学生學习的内容更切合班级实际情况。初中数学教师在教学过程中应用问题导学法时，要根据初中数学课程的要求，结合教材内容，以班级数学学习情况为准，提出与学生们数学水平相当的问题。难度适宜的问题才能让学生通过问题的引导，认识、理解到问题背后的数学知识点。例如：初中数学教师在开展《平行四边形的特征》的教学时，教师需要先确定本章节的教学目标，让学生通过平行四边形的数学定理和定义，能够根据平行四边形的一些基本数学定义引出问题来展开探讨，并且通过所学的知识熟练地解决问题。然后，教师以该目标为出发点，让学生应用基本的数学符号描述出平行四边形对角、相邻边等元素的特点，并且根据平行四边形的特征联想到生活中平行四边形的实际应用借以加深学生对于平行四边形的理解。教师需要结合初中生的生活环境和性格特点，有意识地预测学生的想法，对于不足的地方给予补充，那么便可以让学生把知识点理解透彻，内化于心。

2.解答学生疑惑，深入探究数学问题。初中数学教师在课堂教学的过程中，不仅要适量地引导学生进行自主学习，让学生在学习过程中建立起主人翁意识，还要在使用问题导学法开展教学工作时及时地为学生答疑解难，建立一定的奖励机制鼓励学生自发提出有探讨意义的数学问题，同时要在班级内开展一定的数学探究活动。例如：教师在利用问题导学法讲解《椭圆》章节的知识点时，学生对于x和y的分母大小比较与椭圆的变化的关系不理解，那么在讲解过程中，教师就应当让学生回顾圆的基本概念，通过为学生们回忆圆的通式，进而引导学生探索椭圆的通式，并以ppt的形式为学生们展示椭圆和圆互相变形的过程，让学生对椭圆和圆的形态变化与坐标系中椭圆的x坐标和y坐标的分母的大小比较有更为直观的观察，并且最终让学生分小组讨论椭圆的长轴与短轴和圆的直径的关系，并根据自己的理解提出问题让大家来进行思考和探究。通过这样的教学模式，学生既能够充分理解并掌握基础的数学知识，还能激发学生学习兴趣，提升学生的抽象思维能力和数学分析能力，最终达到提高学生的数学水平和教学效果的教学目的。

3.课堂讲解辅以教学互动。初中数学教师在讲解完某一章节的基础知识点以后，要以问题导学法来针对一些习题展开知识巩固的教学过程，并且让学生通过完成题目，进而加深学生对于知识点的理解，保证学生能够充分掌握知识点，并且把握学生对于知识点的接受程度。

4.课堂上及时检测，加强知识巩固。教师在课堂教学结束前，应当适当地安排一些数学练习，在学生完成题目后，教师可以对自己本堂课的教学成果有大致的了解，并且根据不同学生的答题情况，对效果较差的学生及时地做出必要的辅导，尽量让学生在课堂上就能够把知识牢记于心。通过对学生对于问题导学法的接受程度的了解，对课堂教学情况做出合理的教学评价，然后教师可以不断地总结和研究，摸索出最适合自己班级实际情况、最具有针对性的问题导学法，促使学生能够在教师开展教学活动的过程中更好地参与进来，通过使用问题导学法的形式帮助学生更好地认识、理解、掌握知识点，同时为学生提供自我展示的机会从而来提高学生的课堂参与度，进而提高初中数学课堂教学的效率。

三、结束语

初中数学教师应根据教材内容并结合班级学生实际数学水平来展开使用问题导学法的教学工作，然后在教学过程中及时为学生答疑解惑的同时促使学生对问题进行深入地探索，再在课堂讲解的过程中辅以教学活动的形式来提高学生的课堂参与度，最后及时进行课堂检测，根据学生在课堂教学过程中对问题导学法的实际接受情况做出教学总结，并接受多方的意见和建议完善问题导学法，不断提升使用问题导学法进行教学的熟练度，从而获得更好的教学效果。