核心素养下高中化学高效合作课堂的构建

农青毫

摘 要：随着新课标深入的改革和发展，高中学生学科素养的养成、化学核心素养的形成、课程的预期教学目标、学生正确人生价值观的形成之间都有着紧密的联系。因此，在教学过程中，我们要从不同的角度来构建核心素养角度下高中化学高效合作的课堂。

关键词：核心素养;高中化学;高效课堂;构建

核心素养指的是一个高素质的人必须要具备一项基本的技能，目前在全球各国的教育教学建设中，都以培养学生的核心素养作为教学的重点工作。因此，对于高中化学课程来说，其核心素养的养成可以帮助学生理解学科中逻辑缜密的理论知识。但是，在教学过程中如何将核心素养有效的落实到科学教学中，并且其课堂效率还是高效的？本文以高中化学课堂的教学现状为基础，对在核心素养下高中化学高效合作课堂的构建展开探讨。

一、提高学生宏观辨识的能力

在对化学知识的学习过程中，教材中的物质和离子、原子和分子是学生们经常接触到的词语，这在一定程度上说明了高中化学课程的开展与培养学生的宏观能力有重要的意义。因此，在教学过程中，教师要有意识的向学生传授化学课堂中的宏观性与微观性，以此来指导和帮助学生能够正确的理解和认识结构决定物质、物质决定应用等等的理论性较强的概念知识。比如在学习《物质的分类》时，这节课的教学目标是：让学生深入的理解常用物质的分类方法，由于这部分内容学生们在初中阶段已经具备了一些基础性的知识，因此，教师在组织学生进行学习时，要从自己已有的经验为出发点，再结合教学中的内容进行系统的学习，并完成以下教学任务：请同学们选择自己所熟悉的一种化学物质制作出一张交叉的分类图。通过这个实践性问题的设计，一方面有助于学生知识应用能力的提高，另一方面通过化学物质的自主分类对培养学生宏观的辨识能力以及学生核心素养的养成具有十分重要的意义。

二、渗透变化平衡的观念和思想

变化与平衡在高中化学教学中是互相对应的，平衡是化学反应的结果，同时也是高中学生学习化学知识的主要内容之一。因此，核心素养下的高中教学过程中教师一定要有意识的向学生们渗透变化的观念和平衡的思想，以此帮助学生慢慢的形成化学的基本思维，不断的提高高中学生学习化学的能力。比如在学习《影响化学反应速率的因素》这节内容时，这节教学内容的学习可以为今后化学平衡相关知识的学习奠定坚实的基础。因此，教师在组织学生以小组为单位并借助相关的实验器材、药品浓度以及催化剂等等因素向学生讲述影响化学反应速率的因素，又是如何将本来平衡的状态变得不平衡通过实验进行验证，确保学生们在实验的观察过程中形成变化的思维，同时在平衡——不平衡——平衡的实验现象中落实化学学科的核心素养，构建高效的合作课堂。

三、注重学科中的证据推理

证据推理作为化学核心素养养成的重要内容之一，不能帮助学生形成严谨的思维能力，同时也能提高学生理论知识的应用能力以及基本化学学科核心素养养成。因此，在解答一些需要推理的试题时，要将学生的主观能动性充分发挥，积极鼓励学生能自主学习和推理以及问题探究的过程中掌握和应用知识，因此，在落实和培养学生核心素养的背景下，教师一定要相信学生，要努力为学生构建自主推理的平台，以确保学生在对知识的灵活应用中形成核心素养下高中化学高效合作课堂的构建。

四、培养实验探究与创新意识

实验是化学教学中的一项重要内容，教师有效地化学教学方式不仅能提高学生的动手操作的能力，也可以帮助学生形成基本的学科素养，学生们在实验的探究过程中也能感受到化学教学中的理论知识在实践中的价值，为学生创新和创造意识的形成做出铺垫工作。比如在学习《乙醇》这节内容时，当我们明确乙醇与钠发生化学反应时，乙醇会被钠还原生成氢气，这属于置换反应。借此机会，教师让学生接着思考以下几个问题：既然乙醇能被钠还原，那么乙醇会被氧化吗？我们应当通过什么样的方法来进行验证呢？此时，教师要引导学生对这个问题进行实验的探究，将学生以小组为单位并借助相关的实验器材及用具对乙醇和氧化铜进行化学实验，在实验过程中记录氧化铜发生的颜色、沸腾的实验现象以及气味等等，最后对这一实验进行总结。可见通过这样的实验不仅有助于学生探究意识的形成，也能为学生创新意识的产生和形成打下基础。

五、总结

综上所述，化学教师在学生的学习过程中起着指导和推动的作用，同时对学生理解和学习化学知识和核心素养的养成起着促进的作用，目前落实和提高学生的核心素养是广大教师在教学过程中所追求和践行的目标。同时，学校管理者可以从管理方面，教师则需要从教学氛围、教学方式和师生关系方面构建化学高效合作课堂，这样不仅能够为学生创设良好的学习环境，同时还能够在尊重学生个体差异的基础上培养他们的核心素养和能力。因此，教师需要对学生的知识储备进行充分了解，在核心素养的大背景下构建高中化学高效合作课堂。

参考文献：

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[2]王云生.探索课堂学習活动设计落实核心素养培养要求[J].化学教学，2016，（09）.

[3]任兆刚.浅谈如何提高高中化学课堂教学效率[J].中学生数理化，2014，（11）.