“5320”教学模式下的高中英语合作学习教学中如何提高学生的自我效能感

何倩

摘 要：目前，英语教育在高中课程教学中的地位举足轻重，学生的学习兴趣和学习热情在学校教学过程中逐渐得到重视。因此，我们在高中英语的教学过程中要注重对学生自我效能感的培养和提高，从而提高学生的英语应用能力。

关键词：高中英语;合作学习;教学;自我效能感

在以前的英语教学模式中，教师主要负责对学生的成绩进行评价，比较单一。这种传统评价方法会让学生对学习产生客观意识，为了提高学生对学习的主观性，教师应通过客观评价来引导学生进行自我评价，逐渐提升自我效能感。小组学习方法对学生综合能力的提高有着显著帮助，本文通过对怎样提高学生在高中英语合作学习中的自我效能进行了论述。

一、概述自我效能感

自我效能感：指个人的猜测和判断他个人能力的一个特定行为。班杜拉把自我效能感解释为“人们对自己能够运用技能完成一项任务的信心程度”。这一概念的提出，在心理学、社会学和组织行为学等领域被进行了大量的研究。班杜拉认为，由于活动领域的不同，所需要的能力和技能也有很大的不同。人的自我效能感在不同的领域是不同的。因此，不存在一般意义上的自我效能感。当我们谈到自我效能感时，我们指的是与特定领域相关的自我效能感。然而，有些学者并不同意这种观点，他们希望找到一种独立于该领域的自我效能感。结果表明，测量的总体自我效能感实际上是一个人的自尊水平，而表现的绩效预测能力并不明显。

二、学习积极心理学，用理论的方法提高学生的自我效能感

“积极心理学”的基础理论认为，充分发挥个人的长处比弥补个人的弱点要好的多，从负到零是有限的，从零到无穷是无限的。分解旧的消极模式，转移对失败问题、行为障碍的关注，旨在促进和发展人类内心深处的幸福潜能。激发积极而强大的内心的过程就是自我效能提高的过程。在从前的任务型教学模式中，师生关系和学生关系主要是多维度的互动与合作。教师和学生处在共同的语言沟通环境中，通过完成多样化的生活任务，学生在与他人沟通做事的过程中对自身的语言能力及交际还有合作意识都有一定程度的提高。小组学习方式中，学生面对的主要群体是partner and group members，时间精力的分散使得学生不像是在面对老师时充满紧张情绪，有利于组员间的合作和互动，长时间的交流也会使小组成员间的认同感提升，对他们自我效能感的培养具有促进作用。

三、给学生营造良好环境，便于培养其自我效能感

为了提高自我效能感，有必要为学生创造一个良好的教学环境，因为学生往往可以在一个愉快的环境中对知识有更强的兴趣，只有成功地勾起学生对学习的兴趣，才可以提高他们在学习方面的积极性和主观能动性，更好地完成老师布置的学习任务。首先，在英语课堂的教学过程中，教师不要总是保持一种高高在上的姿态，要善于处理和学生间的关系，和他们成为朋友，不断地鼓励学生加强学习兴趣，和谐的师生关系会使学生更加相信老师、喜欢老师、尊重老师，尊重是相互的，所以在课堂上教师也应该尊重学生，将教学内容进行分解，一步一步地提高学生的自我学习效能，不能因为学生的基础差就觉得学生能力差，要坚信没有不好的学生只有教不好的内容。例如，教师通过so...that组成Jingxi is so beautiful that many people come here.这样一句话，教会学生怎么运用英语句型，使他们感到学习英语是非常简单和愉快的，然后，老师循序渐进地让学生替换单词，增加句子的内容，使单一语法的英语句子逐渐丰富，最后形成Jingxi is so beautiful that thousands of people ，no matter old or young，come here from all over the word.这样完整的语句，学生逐渐在语句替换的过程中掌握翻译方法，提高自己的学习的能力，可谓是一举两得。

四、指导学生对英语体系作出评价

在学生完成学习后，如果教师不引导学生总结本课的知识，学生可能无法对现有的英语知识体系进行自我评价，如果归纳知识点的是教师而不是学生，长此以往学生就会养成被动学习的习惯，逐渐失去自我验证的能力。因此，为了指导学生对英语知识体系进行评价，教师应在学生学习結束后引导其对本堂课程的讲解内容进行归纳。与此同时，我们应该积极鼓励和引导学生，老师在教学时可以多用一些礼貌用语，如Very good， sit down，please.等，而不是简单的说Sit down。高中生的英语水平在教学过程中存在着很大的层次差异，老师不能确保每个学生都是优秀的，但他们可以让每个学生都成为优秀的。例如，老师在判作业时可以用Who can do this question which is so difficult来提问，通过举手来判断哪些学生可以很好地完成题目，而学生们可以感受解答知识的喜悦，合作学习的过程可以增强他们对学习的信心和自我效能感。

五、结论

小组学习是一种提高学生学习兴趣、弥补彼此不足的方法，它可以打破学生学习的孤立状态，引导学生在小组学习过程中进行自我评价，挖掘学生自己的潜能、确立学习的目标、完善知识体系，提高学生的自我效能感，加强其学习英语知识的主动意识。

参考文献：

[1]谭烨.提高高中生学习自我效能感策略研究[J].当代教育理论与实践，2016，8（10）：34-36.

[2]张冬英.高中英语教学中学生自我效能感的培养与提升[J].成才之路，2016（15）：42.