如何通过小学数学教学培养学生应变能力

张炳涛

摘 要：教师在小学数学教学中以变化思想为基础，结合“变与不变”的教学理论，有效培养小学生应变能力。小学数学教学中“变化”思想锻炼学生思维，“创新”锻炼学生应变能力，“实践”激发小学数学教学对学生应变能力的积极作用，全面锻炼学生应变能力。

关键词：小学数学;应变能力;教学作用;有效方法

数学教学运用知识思考的多角度、多思维等特点，为培养学生应变能力打下基础。学生在长期应变的学习环境中，学会掌握数学变化规律，运用应变能力提高数学学习效率。学生在学习数学的过程中逐渐熟悉了应变的思维变化，变得更会思考问题。数学教学将学生应变能力投入到了实际数学运用锻炼中，给学生提供了多种应变的数学学习方法。学生有更多的学习选择，更多思维发展方向，从而促进数学学习能力全面提升。

一、建立学生数学应变意识，运用应变意识解决学生存在的问题

应变意识是将学生应变能力“变现”的重要媒介。当学生具有的应变意识，教师才能通过数学教学，培养学生的应变能力。应变能力是学生学习不可缺少的重要能力之一。它有助于学生思维和数学意识进一步发展蜕变，能够帮助学生开展自主学习，增强小学生数学学习质量。每个学生都具有应变能力，但是它在学习中却显现不出明显的作用，根本原因是学生的应变意识不到位。数学教学因为本身知识多变的特点，在小学阶段，数学教学对学生应变能力的影响作用最大。学习需要学生应变，因为只有应变才能及时解决问题。为了让学生快速掌握数学知识运用，不管是有意还是无意，教师都会对学生进行的应变训练，让学生的应变能力不断提升。数学百变，但变化不离其宗。数学问题改变了知识的表面形式，但是问题考察的数学知识根本概念没有改变。学生将这个数学变化意识的概念掌握到位，便能轻松解决诸多数学问题，有效提高自身整体的学习意识，提高学习效率。

学生应变运用出现问题多是因为学生应变意识不到位和应变能力在实际运用中不合理，实际学习没有得到有效促进。教师通过数学教学引导学生体验应变的实际运用，方便他们在学习中自主发挥进行应变运用。应变意识到位主要要做到两个到位：一是意识发展到位，二是实际运用训练到位。数学教师应重视学生应变意识建设，使学生将应变能力运用在学习中来促进自己的学习。缺乏应变意识的学生在学习时就像一根木头，教师指向哪里，学生便学习哪里的知识。在整个学习中，学生没有自己的独立意识，无法及时解决自己遇见的问题。在小学数学教学中，增强学生的应变意识是教师教学任务的重中之重，所以教师运用学生学习数学的机会，引导学生进行实际问题应变，有效提高应变效率和应变运用有效性。

数学学习本质上就是学生掌握数学知识的各种变化，比如线到面的应变、数字与文字结合的应变等等，为学生提供了一个应变能力的锻炼途径。学生应变潜力被教师发掘，结合合理设置的教学环节，学生在教学中运用应变的能力逐渐提升，从而提高学生解决学习问题的能力。数学教师对学生应变意识进行针对训练，让学生从变化问题中找出中心知识，围绕问题要点展开思考。教师在数学教学时会对学生进行应变训练，让学生适应遇见问题改变时的思维变化，使学生对知识的变化运用熟练掌握。应变意识能让学生举一反三，学生可以用学过的一个知识点来解决多个问题，比如数学乘法计算规律。教师在数学教学时，不可能将所有在规律上的乘法计算都给学生讲解一遍，这样不仅占用了很多教学时间，还让学生失去了学习的意义。教师通常在教学时只选用知识最经典的运用形式使学生掌握运用方法，例如99×99的乘法计算规律，教师以一个算式为例，引导学生进行数学计算。在这个过程中，学生抓住以9结尾的数字计算规律，直接应变解决以后遇见的相似问题。

二、数学教师在教学中应增强学生应变自信

数学教师在教学中应增强学生在面对问题时的自信心，使他们快速应变运用知识去解决问题。数学教学理念与培养学生应变能力的教学理念有很多相似之处，在两个教学之中，学生心理是最基本的保证，也是教学的有利突破口。学生有活跃的思维、灵活的学习方式，才能呈现好的学习效果。为了使学生应变能力更好地发展，教师在数学教学时必须要保证学生有良好的心理状态。学生要正确认识自己的学习，清楚问题对于自身学习的意义。针对学生应变心理状况，教师做好自信培养工作，让教学增强学生的应变自信。虽然应变运用要求学生快速、正确找到方法解决问题，但是学习并不急于求成，好的应变能力是在无数次的基础运用上建造起来的，所以学生必须要有成功的自信。小学生学习心理不坚固，在遇见学习问题时心理自信很容易坍塌，所以教师必须要维持学生自信。

在数学知识的应变运用中，教师要有效改善学生害怕问题的心理，学生勇于面对问题，才会擅于解决问题。小学数学教学灵活多思，不管是教师教学还是学生学习都要和很多问题打交道。教师在数学教学中提升学生自信，必须要让学生独立面对问题。不管是成功还是失败，学生必须独立面对，这样才能在失败时积累经验，成功时增强自信。应变能力可以使知识压缩，只要掌控好关键枢纽，相似的知識点就能被压缩成一个知识点被学生掌握。数学教师正是要教会学生这种方法，提高学生学习质量。学生常被突然出现的问题弄得措手不及，突然的问题会给学生造成冲击，所以教师必须要通过教学让学生适应问题，让学生在学习中放开自我、展现自我。教师在小学数学教学中开发学生应变的多种应用途径，学生详细了解应变能力，引导学生将应变能力引入实际运用，与学习结合，找到更好的学习途径，提高学习自信。

应变能力在学生的整个学习中都有重要作用，更因为它需要多变，所以小学教育中数学学科最符合它的性质，对它的发展促进作用也最大。在学习中，知识多变、方法多变、问题多变，学生必须要以不变应万变的应变思维去灵活地解决问题。数学教师要从应变意识和应变运用入手，保证学生意识与知识一同增长，有效提高学生学习效果。