初中语文教学中学生思维能力的培养

王志新

摘 要：随着时代的进步，教学理念和教学标准产生很多的变化，新课标中对初中语文课程教学有了新的教学标准和教学理念——培养同学们的创造力和想象力。为此，初中的语文教学应该将教学重点转移到培养学生思维能力上。应当把思考能力作为起始点，寻找一个有效的方法来提高学生的思考能力和逻辑思维。

关键词：初中教育;语文教学;高效课堂;教学方法

在目前的学校教育中，语文学科越来越受到重视，而对于思维能力的培养也是很重要的，在策略上需要一些改善。

一、培养学生思维能力在初中语文教学中的重要作用

中学的语文教学和小学的语文教学内容存在很大的不同。比起小学的教学，初中语文更加重视学生能否深入学习知识的内涵，扩大学生的知识面。学习内容的难度也略有提高。只有通过学会什么是举一反三，同学们才能更好地应对初中学习生活。为此初中生应该具有一定的独自思考的能力。初中语文教学的目标就是教会学生们学会鉴赏各种经典名著和古诗词等内容，同时能够自主创作出优秀的文章，学生拥有独立思考的技能才能达成上述目标。初中语文教学重点应该被教师们放在如何提高同学们的思维能力上。

二、帮助同学们如何快速有效提高思维能力的具体措施

1.科学且全面的培养计划。

初中语文课程需要在准备好相应的计划和目的基础上进行的，初中语文课程的主要教学目标之一就是提高学生的思维能力，为此教师应该充分结合所制定的教学计划和目标[1]。在制定教学计划时，初中的语文教师应该结合新时期的课程标准以及相应的教学要求，充分运用自己的知识和能力制定教学计划，从而促进课程教学的顺利进行。從教材当中提取出有用的信息内容是教师们应该学会的技巧，并以此为基础，来制定科学的培养计划。随后引导学生感受学习的内容，体会作者的情感表达，深入挖掘文章内涵。同时学生在课堂中的学习反应也应当引起教师的重视，及时了解学生的学习程度，实时为同学们调整教育教学的计划与目标。

例如，初中语文教师在为同学们讲授《春》这一篇课文时，可以参考已有的教学目标和课程标准来粗略的构思培养计划。在初步阅读课文后，教师要负责引导学生发挥出自身的想象力，在脑海中产生具体的形象。要让同学们在脑海之中想象出构思出对应着太阳红起来、水升起来以及山峰明朗起来的情形。文章中的用词特点在教师的辅助下让学生进行研究，并探寻什么词汇可以用来代替课文里面的脸红、朗润等形容词。同时在制定教学计划的进程中，教师应当适当增加一定量的学生进行的交流项目，让学生把自己阅读课文后的心理感受和阅读理解分享给同学们，以上台演讲的方式进行，以提高学生的口语言表达能力和思维能力。在课下的内容设置中，教师还可以给学生布置一定量的课后练习。比如让学生写一片关于春季的半命题作文，将自己记忆中属于春的景色用比喻的手法描绘出来，提高学生的联想和想象能力。在课堂上，老师一定要特别关心学生的学习程度，按照大多数学生的学习进度对训练计划进行科学合理的调整，以加强学生的思维能力

2.传授学生常用思维方法。

语文中的思维方法颇多。包括分类比较、想象、观察法等都是常用的方法，教师可以在授课中将常用思维方法传授给学生。可以选择坚持训练之后，提高思维能力。观察就是思维能力的基础。让学生能够在顺序观察和对比分析的基础上，了解课文主要内容。初中语文教材中有大量的课文，可以用来训练学生分析能力和观察能力。只有通过仔细观察和分析对比，学生才能掌握具体的知识内容和文章思想。在初中语文教学过程中，教师可以选择这些文章，训练学生的观察和分析文章的能力，通过训练同学们的观察能力、分析能力和总结归纳能力，促进思维与观察的提高，让能力之间有机结合，熟练掌握思维方法。

比如，教师在讲授《秋天》这一课时，可以引导学生观察分析何其芳笔下的秋景。随后教室拿出资料，让同学们和狄金森诗人笔下诗中的秋景进行对比。分析两人在文中通过类似的情景描写，使用不同手法所抒发的不同情感。在教师的辅助下，学生通过观察并深入思考，能够有效提高学生思维能力。想象和联想之间既有区别又有联系。想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。联想的基本释义是由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物，某一概念而引起其他相关的概念。学生提高思维能力需要联想与想象的帮助。在初中语文课本中有用来训练学生们进行联想的内容。举个例子，教师在讲授《背影》一课时，课文中有关于父亲跨过站台去购买橘子的细节描写。文章中描述到“父亲用两个手攀着上面，随后将两脚慢慢向上缩，肥胖的身体向左倾斜”。同时还描述了父亲返回时先将橘子放置在地上，慢慢下来后，再将橘子抱走。对于这段细节描写，教师可以引导学生针对这段文章展开想象，并在头脑中描绘出这一场景。或是让学生进行表演，饰演剧中角色，现场体验父亲的动作。或是让学生到火车站等现场进行观察等。刺激学生通过文字所描述的内容进行思考，获得深入的情感体验，强化学生对于文章感情的共振。

三、结语

总之，将强化思维练习加入到全部年龄段，尤其是初中的语文课堂当中，对于学生发展具有重要而且深远的意义。除此之外，思维训练还能提高教学效果，提高同学们的考试成绩，提高分析文章的能力。在成绩之外的地方，帮助学生提高思维能力，加强师生之间互动，活跃课堂氛围。除此之外，通过培养思维能力，还能加深学生对语文知识的理解，提高学生的文学素养，为学生将来的学习和生活打好一个坚实的基础。

参考文献：

[1]罗永和.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].课外语文，2017（33）：45.

[2]付立站.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].学周刊，2017（18）：104-105.