核心素养下小学语文高效课堂的构建

张海春

摘 要：语文是基础教育阶段非常重要的一门课程，它肩负着培养学生基本沟通技能，促进学生个性发展的责任。在新课程改革的前提下，小学语文教学与以往传统教学方法相比不断创新，开始关注学生语言素养的培养和高效课堂的建设。

关键词：小学语文;高效课堂;策略;构建

随着新课程改革的不断深入推进，该如何正确地开展小学语文教学也成为了广大小学语文教师思考的一个问题，在不断地积极探索中，众多小学语文教师对小学语文课堂不断地进行优化，以求达到高效课堂的效果。经过实践总结，我发现，要想构建真正的高效课堂，需要具备以下的条件：给予学生充足的自主探索的环境、良好的师生关系、学生主动参与到课堂教学中，具备上述条件是实现高效课堂的基础。

一、当前小学语文教学中存在的问题分析

1.没有明确的教学目标。由于长期的传统教学思想的限制，现如今，虽然新课程标准做出了不同的需求，但是大多数小学语文教师仍旧将传授给学生语文技巧作为教学的重点，目的是提升学生的语文成绩，忽视了对学生综合素养的培养。

2.缺乏活跃的课堂氛围。大多数教师和家长以提升学生的成绩为中心，对于学生的想法和实际做法做出了诸多的限制，忽视了学生在课堂上的主体地位，在这种前提下，大多数小学语文课堂的氛围是沉闷的。

3.教学方法不够创新。目前，在大多数小学语文教学课堂上，教师仍然保持着传统的教学方法，即教师在讲台上讲课，学生在下面听讲的传统模式，对于学生思维和兴趣上的培养远远达不到新课标的需求，在课堂上只能完成最基本的教学内容。

二、构建小学语文高效课堂的策略

1.结合新课程标准，明确教学目标。在过去的教学过程中，小学语文的教学目的是培养并提升学生语文方面的技能，对学生思维、个性等方面有极大的缺失，但是现在新课程标准明确地对小学语文的教学目标做出了规划，将以人为本作为教育的核心，在传授给学生基本的语文知识的同时，还需要对学生各方面综合能力进行培养，在课堂上要保证学生的主体地位，教师肩负指导的责任，主张进行探究性的学习，发挥学生的主观能动性，发展学生的个性。

通过上述小学语文新课程标准提出的目标分析，我们可以看出，要想真正地完成上述的目标，需要教师积极转变旧的教学观念，结合时代的需求，在明确教学目标的前提下开展教学，如此才能实现高效课堂。

2.结合学生情况，开展创新教学。在传统的小学语文课堂上，教师的教学手段十分地单一有限，一般就是教师在台上将讲，配合教材和黑板，简单地实现知识上的灌输，在这种长久不变的教学模式下，很多学生会失去对语文学习的兴趣，对语文教学产生单板、枯燥的印象。现在，随着教学目标的改变和时代的进步，小学语文教师也应该突破桎梏，开发出新的教学方法，结合小学生的心理需求，一提起学生的兴趣为突破点，让学生的注意力集中在课堂上，如此，學生才能积极主动地参与到课堂教学上来，发挥自身的主观能动性，为高效课堂的实现奠定良好的基础。

例如，我在教学《狼牙山五壮士》这一内容之前，就让学生自己利用网络来简单地了解文章的背景和所讲述的内容，之后在学完这一文章之后，就让学生通过发微博、贴吧等形式来和网友一起讨论自己感兴趣的相关问题，如现代社会要不要做一个英雄？我们需要从狼牙山五壮士身上学习什么？参观游览狼牙山之后又什么感想？这样一来，在交流沟通的过程中不仅让学生更深层次地掌握了文章的内容，而且对主题思想有了更深刻的领悟，达到了理论知识教育和素质教育相结合的目标，实现了真正的语文高效课堂。

3.因材施教，适当使用分层次教学。最理想的教学应当是教师根据每个学生的实际情况制定出不同的教学内容和策略，但是从目前的教学条件来看，这一点还很难做到。但是在目前的教学中，教师可以根据教学目标和学生的实际情况将学生进行层次的划分，在可行的前提下对教学做出更细致的划分，做到一定条件下的因材施教。

比如，在学习了《火烧云》这篇课文后，为了锻炼学生的写作能力，我利用课堂时间让学生进行景色方面的写作。在写作时，我根据平常班上学生实际的写作水平，将写作设定了三个标准：写作水平较差的学生可以通过对课文的仿写来进行写作，写作水平一般的学生要求写的景色与生活相关，但是在措辞表达上不需太多的要求，对于写作水平较高的学生，写作的内容要贴近生活事实，并且要加入自身的真情实感，保障文章的水准。这样，通过不同标准的确立，可以让学生从自身实际出发，有计划地进行进步，提升课堂学习效率。

4.加强师生沟通，营造良好课堂氛围。良好的课堂氛围是高效课堂的必备条件。小学生获取知识的主要来源仍然是情感，并且根据调查分析显示，良好的师生关于对于学生在课堂上的学习效率有很强的影响。

比如，在课间时，我会经常组织学生开展一些简单的小游戏，如成语接龙、你演我猜等，并且在课堂上鼓励一些不善于表达的学生进行发言，对于学生的一些学习上的错误也会耐心地为他们指正。小孩子天性善良，与他们建立良好的关系需要教师真正地付出自己的爱，让学生真正地感受到关怀，从点滴小事做起，营造出和谐的课堂氛围。

总之，小学语文教师应将高效课堂建设视为一种教育理念，从学生的实际出发，培养学生核心素养，激发学生的学习兴趣和内在潜能，努力做到因材施教，采用新的教学方法，培养学生的主观能动性，从而提高课堂学习效率，发挥语文教学的现实意义。

参考文献：

[1]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014，（34）.

[2]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读，2013，（02）.