提升学生语文学科核心素养

张鑫

自任教以来，我长期从事小学语文学科的教学工作，教育教学实践中，我逐渐积累了一些行之有效的经验和做法，在提高小学语文教学质量、提升学生语文学科核心素养方面有独到的收获。

一、提高教学质量

提高成绩，既是教师的重要职责，又是学生的奋斗目标，更是家长的殷切期盼。因此，在小学语文的课堂教学中，我遵循“聚精会神抓教学，理直气壮提质量”的理念，坚定提升质量的信心和决心，把提高学生成绩、拓展学生素质作为工作的着力点、出发点、落脚点，认真做好学生行为习惯的养成、学习习惯的养成和思维习惯的养成。为此，首先我潜心研读教材，梳理教材知识体系，努力做到“精准备课”，科学把握教材知识的内在逻辑，在备课时进行课前充分预设，设定符合学生实际的学习目标，这样在课堂上可以有的放矢地开展教学工作;其次我关注课堂效率，注重调动学生的积极性、参与性，尽可能把小学生对语文学习的热情充分激发;再次我还及时强化检测反馈，每当讲完一课、一单元时，我都会及时对学生进行测试，从中发现教学中存在的查漏，及时对学生进行针对性辅导，在学习习惯、结题方法等方面对学生进行点拨指导。

二、打造精致课堂

质量提升的关键在课堂，教师成长的舞台在课堂，课堂是教学相长的主阵地。工作中，我切合实际，致力于追求精致教学，打造精致课堂。在教学中我遵循“低起点、小步子、勤反馈、重矫正”的教学原则，努力做到学情分析精准、学法设计精到、课堂应变精敏、学生作业精简、学业辅导精心。追求精致教学，打造精致课堂的起点是研究学情。科学把握学情是教师教学策略选择、教学活动设计和教学反馈的前提和基础，把我学情贯穿于教学全过程。我在课前、课中和课后都要进行深入的學情调研，并对学情进行细致地研究与分析，有针对性的开展教学，提高了课堂效率。在学法上，我既考虑怎样指导学生去获得已有知识和经验，又考虑如何指导学生知识的生成。提高教学质量，也要充分考虑作业的布置，我按照国家减负的要求，采取有力措施，减少作业的数量，提高作业的质量，尽量布置一些学生喜欢的作业形式，避免机械性、重复性作业。与此同时，经过多年探究，我探索出“先学后讲，当堂训练”课堂模式，该模式下我的教学流程是“问题探究——讨论交流——展示点评——总结升华”。这种课堂模式下，学生成为课堂的主人，不再是被动接受教师的指令，而是主动、积极、自觉地进行学习。

三、重视核心素养

在小学语文教学中，近年来我尤其注重对学生进行语文学科核心素养的教育。小学语文素养主要是指中小学生应具有的听说读写能力以及学识修养和人格修养。在听的方面，一般情况下我会搜集一些古典的音乐，让学生放松心情，伴随着悠扬的乐曲进行听优美散文、短文诗词等，重点指导学生听出文章的主旨、作者的情感和写作思路;在说的方面，我会为学生设计身边的话题，引导学生大胆去说、创新去说，一般要求学生说时要具有层次性、趣味性、连贯性，即便是学生说错了，我也不严厉地进行批评，而是对学生进行耐心指导;在读的方面，一般我首先为学生进行示范，然后组织学生单独诵读、集体诵读，为此，我还经常性举行课文诵读大赛，调动学生的诵读积极性，在学生诵读过程中，我告诉学生要领略作者的内心情感，把字里行间的感情充分读出来，同时，我还组织学生阅读经典名著等，拓展学生的视野，让学生在阅读的过程中，学会断句、领会诵读要领等;在写的方面，对于低年级学生我要求学生写短文，比如日记或周记，不要求学生写的有多好，旨在引导学生多动笔，对于高年级学生我则要求学生从修辞运用、成语选用、立意构思、主题思想等方面去精心写作，我还利用作文课时间遴选优秀的学生作品进行全班展示。教学过程中，我主动引导学生践行社会主义核心价值观，自觉提升人格修养，提高思想道德素质，引导学生自我反思，摒弃自身存在的缺点和不足。

四、创设展示舞台

我的课堂我做主，学生才是课堂真正的主人。为了进一步拓展学生的素质，我在教学工作中，创新工作方法，创新课堂形式，努力为学生提供更多的展示自我、展现风采的机会。我多次在语文课上举办诗词写作大赛，动员全班学生积极投身诗词的创作，起初学生对诗词的写作不够专业，有的字数有问题;有的语句不够押韵;有的带有口语色彩，经过我的精心指导、系统培训，很多学生可以创作出古典式诗词和现代化诗歌。我还多次举办课本剧展演，组织学生选取教材经典故事，由学生扮演文中角色进行展演，学生的积极性很高，学生们的创意也很好，为了表演的更加生动，学生们课下用足了功夫，从情节的设计到服装的搭配，从道具的选择到剧本的编写，学生们都进行了精心的准备和排练。为了让小学生从小练就一手好字，我在教学中多次举办书法大赛，定期为学生发放稿纸，督促学生每天写一篇书法作品，还把书法美观的作品进行展示，学生们看到自己的书法作品被展示，内心十分高兴。我还积极推荐学生参加学校及上级部门组织的演讲比赛，引导学生踊跃参加，在更广阔的舞台展示才华，起初，一些学生在演讲时，会出现害羞、忘词等缺点，经过我长时间的培训，学生们的心理素质得到了锻炼、演讲技能得到了提高，把在语文课堂学到的知识和技巧恰当地运用到演讲之中。

多年的小学语文教学经历，让我的个人涵养、人格魅力得到了提升，我享受到了语文教学给我带来的快感，更为欣喜的是学生们在我的语文课堂上拓展了素质，逐渐培养了语文学科素养。

在今后的工作中，我将继续坚守课堂一线，以小学语文学科教学为载体和依托，继续探索继续前进，驰骋追梦砥砺奋进。