试析高职院校影视编辑实训课程教学改革的探讨

尹好好

摘  要：该文主要针对高职院校影视编辑实训课程教学改革展开深入研究，先提出了开设影视编辑实训课程的重要性，然后重点总结了几点教学改革建议，比如合理安排课程教学内容、创新课程教学方法、加强教学实践等，确保学生影视编辑实践水平的稳步提升，为高职院校影视编辑实训课程教学水平的提升提供强大的支撑和保证，确保良好的教学实施效果，促进高职院校人才培养目标的实现。

关键词：高职院校  影视编辑  实训课程教学  改革建议

中图分类号：TP37    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）07（b）-0141-02

对于电影电视媒体，属于重要的一大媒体，其重要的特点就是大众化和影响力等，已经对世界产生了极其深远的影响。在高职计算机多媒体专业中，影视行业属于重要的就业领域之一。要想与就业行业有机联系在一起，将高职学校计算机多媒体专业发展落实到位，在诸多计算机多媒体专业中，都对视频剪辑课程和影视后期特效制作等课程进行了积极开设，借助课程学习，可以确保学生对基本的视频剪辑和后期特效制作方法等进行充分掌握，确保学生就业竞争实力的稳步提升。但是不能仅仅局限于满足影视行业的就业要求，要引导学生对行业工作流程进行充分了解，进而将学生综合应用能力提升上来。

1  开设影视编辑实训课程的重要性

通过开设影视编辑实训课程，可以将学生的综合实践能力提升上来，确保学生职业技能水平的稳步提升。一般来说，多媒体专业，在大学一年级、二年级开设Photoshop图形图像处理软件等课程中得到了充分的体现，可以确保学生独立合成静态图像，并更好地绘制和制作矢量图形和三维动画等。各门课程必须要借助期末作品，以此来对学生的实践能力进行培养。但是这仅仅在本学科软件应用方面得到了体现，教师没有对软件之间的关系进行深入分析，学生的知识掌握层面仅仅局限于各个软件的使用方法，但是如果仅仅借助一个软件，很难确保影视行业要求的项目作品顺利完成[1]，要想顺利完成一个项目作品，不同软件之间必须要保持密切的合作和配合。因此，在大学三年级时，要对一门综合实践课程进行开设，以此来将学生的综合能力提升上来。在影视行业中，优秀视频的创作，既需要注重视频拍摄、剪辑以及特效制作等，而且还要将图片、声音等内容搭配在一起，所以学生在就业过程中，要将多门软件的应用能力提升上来。通过对影视编辑实训课程进行开设，要加强综合应用平台的构建，在实际视频项目制作过程中，要加强多门软件的应用，以此来将项目作品进行完成，确保学生对不同软件之间的联系进行充分了解，对一部视频作品所需的影视行业工作流程进行充分了解，给予学生职业技能水平强有力的保障，确保学生制作的作品与高职学生培养目标、影视行业工作要求等相符合。

2  高职院校影视编辑实训课程教学改革的具体建议

2.1 合理安排课程教学内容

在影视编辑实训课程中，课程内容主要以“青春校园纪录片”为主，使学生将纪录片自主制作出来。在学生在校学习过程中，三年级至关重要，对学生进入工作岗位的实习期产生了极大的影响。因此，在影视编辑实训课程内容选择方面，必须要注重影视行业工作流程，以“纪录片”的形式，使学生讲在校学习和生活片段拍摄下来。针对“纪录片”的时长[2]，至少要设定为15min，其内容主要包括片头、影片以及片尾等，其中，对于三维动画来说，要将其纳入到片头之中，这对于提高影片的观赏性具有极大的效果。

教师可以对一些固定情景进行选择，以此来进行拍摄，比如教室、操场、军训场地等，而且学生也可以结合自身需求，对拍摄内容进行相应的选择，自己将拍摄剧本编写下来，进而将“纪录片”内容进行丰富化。基于此，在这种课程内容安排的影响下，学生可以将拍摄目标、课程目标以及行业工作流程等进行明确化，充分调动学生的学习热情，提高对拍摄和制作视频的积极性，进而打造出优秀的毕业作品。

2.2 创新课程教学方法

在影视编辑实训课程中，要将学生的主体性地位充分彰显出来，实训课程，旨在将学生的实践能力提升上来，为学生动手练习准备更多充足的时间。一般来说，在影视编辑过程中，所需的软件知识学生并不陌生，已经在前几个学习中已经得到了学习，一定程度上使影视编辑实训课程讲授的新知识内容并不多。因此，在教学方法方面，要创新以往传统的授课方式，不断提高学生动手实践能力，而教师要给予相应的指导和帮助，帮助学生答疑解惑。

同时，教师要对学生作品的制作进度进行控制，给予作品制作水平强有力的保障，对学生提出的问题进行解答。教师在上课过程中，要引导学生对同类型视频录像进行观赏，确保学生对该类视频的主要内容和制作手法等进行充分了解，然后结合影视行业工作分工，对学生进行合理分组，将制作小组组长确定下来。再结合学生实际学习情况，明确小组成员的具体责任，比如导演、拍摄以及视频剪辑等。在小组讨论的帮助下[3]，可以为确定小组拍摄内容、作品风格等提供一定的依据。在实训课拍摄时间，各组要结合剧本进度，以此来拍摄素材，教师要予以有效指导，确保学生能够对摄像机和照相机等使用方法进行充分掌握。结合剧本拍摄和编辑以后，要将音乐效果，添加到精剪后的视频之中，进而将烘托气氛的作用充分体现出来，进而在小组成员的齐心合作下，打造优秀的作品。

2.3 加强教学实践

一般来说，影视编辑课程具有高度的实用性，而且变化也比较显著，要想确保学生具备良好的实践操作技能，对现有教师提出了更高的要求。对于实践环节来说，进一步延伸了理论教学过程，必须要注重增加教学实践的学时数，前期实践属于单个特效应用，而后期实践，则属于综合性特效应用，对于提高学生的综合能力具有极大的帮助。由于就业形势越来越严峻，在高职院校教学过程中，必须要将学生运用所学知识的综合性动手能力提升上来，确保较高的就业竞争力。

目前，在社会上，诸多影视后期培训机构都是大学毕业生进行积极招收，培训周期至少为3个月，培训费用非常高昂，然后采取推荐性就业方式。这主要是因为高校毕业的学生对相关的专业理论知识比较了解，但是实践动手能力有待提升，尚未充分满足社会岗位需求。对于高校职业院校来说，要求使影视后期人才培养目标得以实现，在校内，必须要提高对实训设施建设的高度重视[4]，加强影视制作教室的设置，并与同行业企业保持密切的合作关系，致力于学生实践动手能力的提升，最大程度地满足校企合作要求。此外，在校园内，还要加强工作室的创建，将实务教学和实习实训工作环境创造出来，教师和学生要加大共同创办力度，将学生的应用技能水平提升上来。

3  结语

总之，对于高职院校来说，必须要积极开展影视编辑实训课程教学，加大课程改革创新力度，尤其在合理安排课程教学内容、创新课程教学方法、加强教学实践等方面，充分调动学生的学习热情，逐渐养成高度的影视编辑实践水平，成为一名优秀的影视编辑专业人才。

参考文献

[1] 张俊梅.“互联网+”背景下影视编辑实践课程的教学改革思路[J].信息记录材料，2017，18（9）：146-147.

[2] 刘茸.对数字影视编辑课程教学的几点思考[J].大众文艺，2016（7）：260.

[3] 梁式波.中職学校影视编辑专业的培养目标和培养规格的分析与设计[J].视听，2015（6）：195-196.

[4] 高建华，徐丹.项目教学法在影视编辑教学中的应用[J].电脑知识与技术，2014，10（14）：3358-3359.