利用地理信息丰富高中地理教学方法

谢丹　邝彦琳

[摘 要] 随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质越来越重视，各种新型教学方式逐渐被运用于课堂教学中，为课堂教学带来全新的活力。在高中地理教学中，教师应充分运用地理信息有效丰富课堂教学，帮助学生进一步理解教学内容，激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量，为学生以后的学习和生活奠定基础。

[关键词] 地理信息;高中地理;教学方法

高中地理是一门十分重要的学科，高中地理教学包含的内容多种多样，需要学生构建完整、系统的知识体系，才能更好地保证课堂教学质量。但是，受到传统教学模式的影响，当前高中地理教师依然采取单一灌输式教学方法，导致课堂教学氛围枯燥，教学质量受到严重影响。因此，为了保证课堂教学质量，教师应该充分认识到当前课堂教学中存在的问题，通过引入更多新型教学方式和教学理念，进一步丰富课堂教学质量，激发学生学习兴趣，为学生以后的学习和生活奠定基础。

一、高中地理教学中存在的问题

在新课程改革当中，已经明确提出学生在课堂教学过程中应该享受主体地位，教师在开展课堂教学的过程中，也应该更加注重学生的情感态度、知识技能、素质价值观的培养。但是，受到传统教学模式的影响，当前高中地理教學中依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面：其一，师生之间没有良好的交流。在课堂教学过程中，良好的师生交流能够保证课堂教学质量，也是尊重学生主体地位的表现[1]。但是，在当前高中地理教学当中，师生之间交流比较贫乏，即便采用互动教学，也大多停留在表面层次。在这种情况下，学生学习效率和教学质量均会受到严重的影响。其二，教学内容过于抽象化。高中地理本身包含的内容比较多，抽象性也相对较强。在这种情况下，如果教师的教学内容局限于课堂，在短短的课堂教学时间内，学生很难理解和消化所学的知识，导致课堂教学质量受到严重影响[2]。当前，虽然开始实施新课程改革，但是在实际教学过程中，很多教师依然没有突破课堂的局限性，课堂教学时间较为紧张，为了完成教学任务，很多教师只选择讲解重点内容，在这种情况下，高中地理课堂教学内容相对比较抽象，不利于学生综合素质的提升。其三，学生本身存在排斥心理。高中阶段的学生本身面临着巨大的高考压力，学习负担比较重。对于不理解的知识和内容，很多学生会下意识产生排斥心理，有的学生甚至开始厌学和反感，在这种情况下，学生的学习效率将会受到很大的影响，不利于学生综合素质的提升。

二、利用地理信息丰富高中地理教学方法的意义

在高中地理教学中，应用地理信息丰富课堂教学具有比较显著的教学意义，具体体现在以下几个方面：首先，利用地理信息有利于锻炼和提升学生地理思维能力。在任何学科教学当中，培养学生的学科思维都更有助于学生理解学科知识，提升学生学习成绩。因此，在高中地理教学中充分运用地理信息能够让学生更好的了解信息发展趋势，适应新课程改革的需求，从而更好地形成良好的信息素养，自身思维能力也能得到有效的锻炼和提升[3]。在这种情况下，学生地理知识也在不断丰富，学习成绩自然地随之提升。其次，应用地理信息有利于提升教师教学水平。在高中地理教学中，教师的教学水平是影响课堂教学质量的关键，将地理信息应用于高中地理教学后，课堂教学氛围更加活跃，教师需要不断提升自身课堂组织能力，才能保证教学质量。同时，想要更好地保证地理信息的充分运用，教师还需要改变传统的教学观念，熟练掌握地理信息系统，将各种新型教学方式充分运用到高中地理教学当中，自身教学水平也在不断提升，更有利于高中地理教学的发展。

三、利用地理信息丰富高中地理教学方法的策略

1.充分熟悉地理信息系统的应用领域

在高中地理教学中，利用地理信息能够进一步提升课堂教学质量。因此，为了更好地保证地理信息的有效利用，教师应该充分熟悉地理信息系统的应用领域[4]。当前，地理信息隶属空间信息，也是各种数据的整合，应用层面相对较为广泛，包括地籍管理、城市规划、城市资源管理等多个方面。教师在开展教学活动时，应该充分利用地理信息来补充教学的各个环节，帮助学生发展思维能力。

例如：教师可以充分利用书籍、多媒体技术等，将地理信息系统的应用领域明确标出来，加深自身对地理信息的了解和掌握。同时，在日常工作当中，需要更加关注包括积水路段监控、河流汛期、交通路况等地理信息，从而保证能够更好地利用地理信息开展教学活动。

2.有效丰富高中地理教学的设计流程

在高中地理教学当中，想要保证课堂教学质量，教师还需要根据教学内容和学生的实际情况，做好教学设计[5]。因此利用地理信息丰富高中地理教学时，教师还需要通过地理信息来丰富地理教学的设计流程。教师可以结合地图区域特点和自身知识储备，对教学内容进行更加深入的分析，保证设计的教学环节具有可行性，能够顺利地开展下去。此外，在制定教学目标、方法过程中，还要结合学生的需求与教学大纲进行分析，明确地理要素分布，做好区域划分，保证能够将地理信息充分运用到课堂教学当中。

例如：教师可以在进行教案储备时，通过区域划分来更加准确地寻找区域范围和分布规律，并且通过遥感影像、地图等分析以往地理档案资料，对该区域的地理景观与范围进行更加深入的了解，最后利用地理信息系统实现地理要素的矢量化，引导学生利用自身掌握的知识表述地域特征。

3.充分运用视觉色彩感知教学方法

相关研究表示，人体具有敏感的色彩感知系统，因此，在视觉信息当中，色彩属于十分重要的变量元素，通过色彩的变化，能够实现多重视觉效果。因此，在利用地理信息丰富高中地理教学方法时，教师还需要充分运用视觉色彩感知教学方法来引导学生掌握丰富的地图内容，从而提升课堂教学质量。

例如：教师可以利用不同的色块来表示不同的区域，还可以利用不同的色彩来结合自然地理，类似绿色表示树木、蓝色表示水等，从而使地理信息更加鲜明地展示到学生面前，更有利于学生理解和记忆。

综上所述，在高中地理教学中，充分运用地理信息能够有效丰富教学内容，教师可以通过熟悉地理信息系统的应用领域、丰富高中地理教学的设计流程、运用视觉色彩感知教学方法等方式，做好地理信息的运用。

参考文献

[1] 徐开刚. 利用地理信息丰富高中地理教学方法[J]. 学周刊，2017，9（9）：154-155.

[2] 王竞. 利用地理信息丰富高中地理教学方法[J]. 新课程（下），2017，25（12）：162-162.

[3] 吕怿南. 地理信息技术在高中地理教学中的应用[J]. 文理导航（上旬），2017，36（7）：72.

[4] 邓琼冰. 地理信息技术在高中地理教学中的应用研究[J]. 学苑教育，2017，17（20）：17.

[5] 赵春香. 借助地理信息系统的高中地理教学拓展与延伸[J]. 中学教学参考，2016，31（7）： 117.

责任编辑 邓 振