有效开展技校生课外阅读指导之我见

苏映柳

毋庸置疑，现在的学生基本上是人手一部手机，随着手机网络的迅速发展，利用手机上网、玩微信、刷抖音、追剧、打游戏……已是技校学生课余生活的常事。能够喜欢阅读、坚持阅读的学生是越来越少了。然而，人才源于知识，而知识的获取离不开广泛的阅读与积累。著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。

阅读不仅对学生的语文学习有着重要作用，还对学生的道德素质和价值观有重大影响。因此，有效地对学生开展课外阅读指导，培养学生养成良好的阅读兴趣，是我们当前如何丰富技校学生课余生活，提升学生文化素养亟需解决的问题。通过正确指导学生开展课外阅读活动，既能培养学生素质提高学生能力，也可以使我们的语文教学能够“课外耕种，课内结果”。

一、课内课外相结合，有选择有计划地进行阅读指导

1.从课内课文出发，向学生推荐适宜的相关读物

技校学生课外阅读书刊往往带有很大的随意性，凭兴趣出发，或是随大流。而且阅读时关注度主要在于故事情节，忽略了在阅读中培养语文能力。这些课外阅读对提高学生的语文素养并没有起到明显的作用。因而作为语文老师，正确指导学生选择课外读物是必要的。可以从所学课本出发，向学生推荐有意义的，思想性强的健康书刊。

例如，对于教材部分名家名篇，可采取课内精讲，课外广泛涉猎的办法，来促进学生阅读的兴趣和愿望。在课堂教学中，可适当向学生介绍课文作者，然后指导学生阅读其代表作。如：课堂讲授《拿来主义》，可指导学生阅读鲁迅的其他作品如《彷徨》《狂人日记》等;分析了史铁生的散文《我与地坛》，可指导学生课外阅读《合欢树》《秋天的怀念》;品读了苏轼的词作《念奴娇·赤壁怀古》，便可指导学生课外阅读他的其他诗词如《水调歌头》《定风波》以及婉约派李清照、柳永的作品等进行比较阅读。当然，课外阅读还可以结合其专业特点来选择读物。比如动漫专业的学生可推荐课外阅读当代国学大师、漫画家蔡志忠的中国经典古籍漫画——《庄子说》《老子说》《孔子说》等作品，在丰富课外阅读的同时也提升专业技能学习。

2.结合课文从课外阅读入手，加深对课内知识的理解和掌握

对教材部分课文，可在课堂上稍做预习指导后，便让学生在课外阅读（主要是读原著，或是看录像电影等手段）;回到课堂后，可通过讨论、练习、作文（读后感）等形式来落实教学要求。

例如《雷雨》，课文节选了其中一幕。可先简单介绍情节，激发阅读兴趣。然后让学生在课外阅读原著，教师可通过播放电影加深学生印象，回到课堂再深入学习，可加深理解。教学《赤壁赋》时，可适当谈到电影《赤壁》、电视剧《三国》等，激发学生阅读《三国演义》的兴趣。《亮剑》《神雕重剑》等课文也可通过这样的方法达到教学要求。

3.通过指导阅读，引进课外最新知识，课内外兼收并存

提倡课内语文教学与课外阅读活动相结合，不是说课内学什么，课外必须完全要相应学什么。语文知识领域是非常广阔的，学生掌握知识越多，学习语文越是有利。作为教师，要善于把课外的新知识引进课内，使学生能不断地生发阅读的兴趣和愿望，才能做到以课内带课外，以课外促课内，从而获得课内课外的双重实效。

比如，《把信送给加西亚》《一位出租车司机的职业水准》《列车上的偶然相遇》等有关职场、职业的篇章，与我们技校生当前的职业能力素养培養的需求颇为紧密。作为语文老师，我们可以结合时下流行的职场观念推荐学生阅读俞敏洪的《生命如一泓清水》、冯晓的《别输在情绪掌控上》以及一些有关口才训练的书籍，提升语言表达能力，为成为一个合格的准职业人做好训练准备。

二、精心组织课外阅读内容，更新阅读方式，增强对学生的吸引力

在学生中开展课外阅读活动，应不拘一格，才能激发兴趣，才能收到课外阅读的最佳效果。可采取如下各种形式：

1.可根据课本一些文章、诗歌，指导学生从课外寻找相应文章、诗歌，组织作品朗诵会，互相交流，这些活动有利提高学生的阅读兴趣。

2.以检查交流读书经验、扩大效果、欣赏、评价能力为目的，组织学生进行作品欣赏活动，教师总结指导。

3.组织读报活动，一人负责一天，将当天报刊上最有意义的一篇文章读给全班同学听，并发表感想，既学了知识，也相应提高了语言的表达能力。

4.进行阅读比赛，如连续查字典或语文课外知识竞赛，可调动学生学习的积极性。

5.举办手抄报比赛，可一学期举行一次，分组进行，可拓宽阅读面，也增强了除上述方式外，还可举行文摘墙报、猜谜语等活动，目的都是为增加阅读兴趣，保持长久的阅读愿望。总之，课外阅读的内容和形式是丰富多样的，教师可交替进行。

6.结合学生专业特点，发挥专业特长，开展诸如诗配画（动漫、室内设计专业）、演讲、辩论赛（营销专业）、再忆童年玩具制作（工科专业）、校园环保情况数据调查（会计专业）等语文实践活动，在活动中激发学生自主自动地阅读相关书籍材料。

三、指导学生进行课外阅读活动，应遵循一定的原则

1.不加重学生负担，这是进行课外阅读的前提

由于课外阅读是学生在课余进行的，如果教师要求学生的业余时间都要排得满满的去进行阅读活动，反而有可能会激发其逆反心理，视学习和阅读活动为畏途，适得其反。所以，应启发学生的自觉性，指导学生合理利用时间，科学安排时间。

2.应注意课外阅读的趣味性

课外阅读不同于课内教学，没有统一的标准，也不能硬性规定学生一定要看什么书，不能勉强一定看。但教师在指导学生阅读过程中，可以突出课外阅读趣味性的特点，使课外阅读的内容和形式新颖而富有新意，能适应青少年好奇好胜的心理特点，必然会更吸引他们自觉去进行，这才可以达到阅读指导的目的。

3.在课外阅读活动中，教师不能包办代替

课外阅读是学生的课余活动，学生是主体，不能仅靠老师。在这个过程中，教师要当好参谋，但切忌包办代替，要放手给学生组织和活动，教师从旁指导和解答疑难问题。这可包括制订计划、安排选择内容，开展一些阅读竞赛活动，直至小结评比、交流推广等环节。

责任编辑 何丽华