初中体育教学实效性的策略探讨

韩小梅

摘要：目前新课改正大刀阔斧的进行，初中体育课堂的效果已经获得极大的提升，但是目前还有许多问题没有从根子上得到解决，例如体育教学效率依然不高、课堂较为混乱。教师应该积极探索教学方法，对这些问题采取有针对性的办法，提升初中体育课堂的实效性。下面谈谈笔者在日常教学中是如何让体育教学的实效性获得提升的。

关键词：初中;体育教学;实效性;策略探讨

1 現代初中体育教学成效性低的问题和其产生的原因

1.1 教师的教学存在一定问题

教师的教学理念指导教师的教学行为。通过对教师的体育授课的观察，发现教师对于义务教育体育教学的理念和原则并没有深刻的体会。甚至许多从教多年、有深刻经验的所谓优秀教师都不知道新课标所提出的体育教学新理念，还是根据过去的老观念、老经验、老方法来授课，这样教学效率很难获得提升;大部分教师的课程教学行为都存在着诸多不规范的现象。

1.2 教授对于体育学习没有主动性和兴趣

体育成绩在中考升学中占得比重微乎其微，学校、学生及其家长都对体育教学没有提高重视程度，认为体育课就是教师带着学生玩，放松下学习完文化课的心情，不能因为体育影响其他学科的成绩;同时初中生大多是独生子女，家庭给与了过多的关爱，缺乏锻炼，体质不达标，体育课上无法达到教师和国家制定的合格标准，学生感到挫败感，丧失了体育学习的自信和兴趣。

1.3 学校的体育教学基础设施不足

只有具有专业的体育场地和器具才能进行体育课。但目前的体育教学中，受到经济发展水平的差异和各个学校重视程度的高低的差异，各个学校的体育基础设施差距极为悬殊。尤其是经济不够发达地区、重视程度低的学校几乎无法进行体育课，而那些设备好、重视程度高的学校的器材场地利用率又不是很高。

1.4 学校在体育教学的安排十分不合理

应试教育依然在初中学校中十分流行，学校的人员和资源都大大向文化科倾斜，体育课的时间、师资安排都不符合义务教育对体育教学的安排和标准。例如：义务教育中规定体育课程应该达到每周三节，可实际上大部分学校都只安排了两节，甚至两节都不到。而两节左右的体育课依然不能保质保量完成，经常被其他文化课学科所挤占。

2 提升初中体育教学实效性的有效策略

2.1 通过成功体验激发学生的学习兴趣

如果能让学生喜欢上体育课，对体育运动产生兴趣，那么教师的教学活动学生一定会积极的参与进去。所以，教师应该在课堂中让学生体验到成功的感觉。通过成功的体验，让学生渴望进行体育运动，让学生希望再次成功，甚至让学生把体育作为最喜欢的学科。教师的课程安排应该关注所有学生的情况和差异，让他们对成功的体验产生渴望，鼓励学生，让学生具有信心，让学生对体育运动产生兴趣。

2.2 尊重学生在体育课堂的主体地位

教师应该改变过去的教学观念，尊重学生在体育课堂中的主体地位，倡导“以人为本”的教学理念，让学生发挥主观能动性。教师应该鼓励学生主动加入到体育课堂中来，让学生陪教师一起来制定课堂教学的内容和目标，甚至参与教学进度和制度的实施，让课堂气氛变得平等民主。要帮助学生树立能上好体育课的信心，尊重在学生在课堂中的主体地位，也让学生在脑海中认为自己是课堂的主人，一切教学活动都是为让学生的身体变得更加优秀，让学生的身心共同发展，让学生对课堂教学提出合理化的建议，让学生成为课堂教学的主人，能让学生最大程度体会到体育的快乐。

2.3 明确课堂教学目标

如果能制定正确制定教学目标，能让课堂教学取得较好的效果。教师在教学工作中一定要扫除过去的懒散、散漫的作风，制定每次课的教学目标，这样才能让体育课堂教学具有实效性。

教师清楚课堂教学目标是远远不够的，也应该让学生明白自己本堂课需要达到什么目标，让学生明白课堂中的每一个活动都对应着什么目标，需要学会什么。教师可以根据学生的特点和能力制定一些有新意的目标，对完成度高的学生加大难度，而对完成度低的学生减少难度，切实帮助指导学生，让每一个学生都完成自己的目标，获得成功体验，树立自信，让课堂实效性获得提升。

2.4 五花八门的教学方法和丰富多彩的教学内容

目前的体育活动过于单一，学生早早就产生了厌烦的心理。适宜的教学能够让教学的实效性获得提升，要用五花八门的教学方法和丰富多彩的教学内容来调动课堂气氛。教师应该根据班级学生的爱好和差异安排适合他们的教学任务，教学过程中随时对运动量进行及时的调整，让学生能够主动投入体育学习中来。

3 结语

目前，初中体育教学的发展被教学实效性低的问题所限制。针对体育课堂实效性不高的问题，教育部、学校和授课教师应该从自身立场和学生情况出发分析原因并且寻求解决方法，争取提升初中体育课的实效性，最终让学生成为德智体美劳全面发展的优秀人才。

参考文献

[1]饶昭华，初中体育教学实效性问题及提高策略探讨[J].当代教研论丛，2014（1）：6.

[2]王立峰.初中体育教学方法多样化分析[J]考试周刊，2020（79）： 121-122.