创新视角下的初中物理实验教学优化分析

康萍萍

摘要：素质化教育自始至终都要求知识和技能的共同培养，强调的是激发出学生的求知欲望与创新精神。对此，文章将以初中阶段的学生培养为出发点，立足于物理教学，从创新的视角出发，对物理教学中的实验设计进行探讨，列举出物理实验教学优化的方法与措施，希望能够给予教师一定的参考。

关键词：创新视角;初中物理;实验教学;优化措施

物理是一门逻辑性和实践性兼具的基础性学科，其知识的探讨仅仅通过理论的研究是尚不足够的，必须要辅之以相应的实践训练，才能够真正促进操作水平的提爿-o也正是因为如此，教育部在宏观上对学校课堂的要求也逐渐从传统的模式中脱离出来，不再一言堂式的知识灌输为主，而是更加强调实验的设计，这种政策的调整，也给教师的改革与创新提供了新的思路和途径。

1 为学生创造更多的探索空间

教师在设计物理实验的过程中，必须要从传统的思维模式中脱离出来，不能再把自己当作课堂教学的支配者和控制者，而是要成为学生的组织者和引导者，给学生更多的空间和话语权，让他们用自己的力量去探索物理世界。对此，教师必须要设计出探索性的物理实验，根据班内学生的实际水准和学习诉求，给予他们针对性的引导和帮助，让不同水准的学生都能够掌握相应的探索方法，也可以拥有探索的机会和平台，只有这样才可以真正激发出他们的主动性和积极性，推动实验操作的良性循环。例如，在学习《快与慢》这一章节的过程中，教师就可以事先准备好相应的实践工具，然后让学生根据课本上的大致框架，自行摸索出实验的方向和目标，然后再整理出实验中需要收集的数据。在通常情况下，教师需要准备好一辆遥控的玩具车，然后再准备一把刻度尺，一个秒表，最终目的是为了测量玩具车的速度。在准备完毕以后，教师就要给班内的学生进行分组，每小组的成员数量应当不少于三名，然后，一名学生负责控制玩具车的车锁，另一名学生用刻度尺测量出玩具车的距离，剩下的学生用秒表计时，紧接着，用v—s/t这一公式算出速度。由于速度的计算需要较为准确的时间和距离，所以学生就需要反复进行实验，这一探索的过程也可以让他们体会到更多的乐趣[1]。

2 从教材以外寻找灵感

从目前来看，物理教材上所列举的实验类型是多种多样的，但一些实验对主客观条件的要求较为严格，所以在实际操作中也存在一定的困难，并不能完全被展现在课堂上。对此，教师就需要根据班内的实际情况，来筛选相应的实验，可以适当从教材外寻找灵感，尽可能拓展学生的思维和视野，为他们的学习注入新的色彩，带领他们认识更多有趣的实验。就像在学习《科学探究声音的产生与传播》这一章节的过程中，教师可以直接从班内选择合适的工具，先为学生展示简单的实验，凸显出声音产生的原理。例如，教师可以直接用刻度尺，以尺子的中间刻度为界限，一半留在桌子，另一半露出桌子以外，然后波动露在桌子以外的那一半尺子，让学生凑近耳朵去聆听[2]。此时，学生会听到类似于啪啪或者是突突的声音，并感受到声音的振动快慢。然后，教师可以继续调整尺子露出桌子以外的长度，将三分之二的尺子留在桌面上，三分之一的尺子留在露出桌子外，再次波动，学生就会发现这时候的声音的音调会更高，振动会更快。此时，教师就可以让学生对声音进行讨论，分析声音的音调和什么因素有关，鼓励他们说出自己的见解，分析声音的音调和振动快慢之间的关系。这种利用身边材料开展实验的方法，能够更加直观地将物理现象和物理规律展现到学生面前。

3 推动学生自主探索

物理实验本身就是探索的重要载体，因此教师也必须要给学生充足的施展空间，让他们能够在自我意识的指导下去分析物理界的规律，总结出实验的现象和结果，在这一过程中，教师应当起到适时的辅助作用，尽可能降低自己示范所占的比例。例如，在学习《多彩的光》这一单元的过程中，由于学习的重点在于光的反射定律，所以教师就可以引导学生准备好必要的工具，按照教材上的图文介绍，准备好观察仪器，然后标注出法线的位置。然后，教师就需要把实验全部交到学生手里，让学生自己用激光笔进行照射，记录反射角和入射角的情况，并让学生思考怎样设计一块板来证明入射光线，法线，反射光线在同一平面内，可以提醒学生直接利用手中的纸张和身边的文具，让他们独立探索，之后再展开讨论与沟通，对实验操作的过程进行复习和调整，这样不仅可以让他们在纠正的过程中提取更多有利的信息，同时也可以让学生在观察的过程中养成辩证分析的意识，最后整理总结成相应的实验报告阐述自己的学习成果。

4 结语

本文从探索式实验，教材以外的实验，以及自主探究实验這三个角度论述了物理教学创新的方法和措施，整体上具有合理性与可行性，符合素质化教育的基本要求，也体现出了创新的精神，能够作为教师的参考依据。但在后续实践的过程中应当如何取舍，仍旧需要教师从多个角度进行思考，不断纠错，不断优化。

参考文献

[1]雷贤明，创新视角下的初中物理实验教学优化探索[J].中学物理教学参考，201 9（20）.