对提高初中数学课堂教学有效性策略的研究

张莉

摘要：在数学课上如何实现有效教学是目前作为教师需要重点思考的问题之一，同时也是决定初中生数学品质全面发展的前提保障。在数学课教学实施期间，教师需要本着构建有效课堂的原则在具体的实施方法和教学策略上进行有效革新，从而保证所构建的数学课教学效果更加突出。下面，主要就数学课上的有效教学模式展开合理的分析。

关键词：初中数学;课堂教学;有效性

为了让初中生能够对数学课产生兴趣，并且让课堂更加有效，教师需要在具体的教法上进行创新。通过组织多种授课模式对具体的授课环境进行优化，让学生在参与学习期间可以有效地内化和吸收基础数学知识，同时也是为了促使其形成良好的思维逻辑，针对具体的数学问题进行深入探索，让学生在自主分析与实践探索的过程中有效完成数学学习。

1 自主预习.夯实思维基础

在数学课教学期间，教师为了突出整体时效需要关注学生自主性学习意识有效建设，在授课期间要强调预习环节所具有的支撑作用。通过预习模块规范性组织与实施，让学生获得良好学习条件[1]。在参与预习活动的过程中则可以有效吸收比较简单的数学知识，对具体的数学概念加深理解和内化，同时也能够让学生在学习中明确目标，提出具体学习困惑，以便学生在课上听讲时能够保证学习内容更具有针对性。

以“正数与负数”为例，在组织学生进行预习的过程中，则可以通过导学案的设置对具体的预习目标加以明确，组织学生阅读教材就相关数学概念加以学习，同时也可以引导学生在预习中，自主联系实际生活，就两者之间所存在的关联展开分析，分析生活中存在的具体案例，如天气预报中的正负数规律，让学生在参与课程学习之前能够掌握丰富的知识储备。

2 情境創设.实现联想记忆

在数学课教学实施期间，教师需要在情境设置方面提高关注度，在教学期间借助线上载体的功能优势进行情境优化与创设，为学生提供良好的联想空间，让学生在进行想象的过程中对具体的数学课内容进行深入分析，进而让其在产生一定学习兴趣的同时也能够推动课堂教学进度顺利进行。

以“轴对称与轴对称图形”为例，在实施授课期间，则可以合理设置数学情境，为学生提供比较真实的轴对称图形模型，如生活中一些公司的标志牌，并组织学生在观察的过程中就具体的图形特征进行分析，让学生在联想的过程中有效理解和内化比较基础的数学知识。在情境创设的过程中也能够实现基础数学概念的有效转化，让其从抽象转变为具象，帮助学生形成更加深刻的认识。

3 合作探究.探索数学规律

在全面落实数学课育人活动期间，教师需要在具体的授课模式上进行创新[2]。通过合作思想深入贯彻，引导学生对具体课程内容展开深入探究，这样能够促使共有效内化数学课中所包含的基础知识，实现数学规律的有效探索。

以“一元一次方程”为例，在具体实施教学期间，则可以设置合作探究学习活动，引导学生在学习中通过小组合作的方式进行深入探究，让学生围绕这一数学规律进行深入探究，让学生就移项等相关定理进行互动讨论。同时，在组织教学期间，教师可以引导学生通过小组互动的方式就具体的数学问题进行深入探索，将一元一次方程与实际生活之间建立起有效联系，构建训练专题，让学生通过互动交流的方式总结问题的解题思路和具体的经验。此外，在组织探究的过程中则可以引导学生在小组的配合下进行动手操作，如通过组内分工动手制作轴对称图形模型，或者开展统计图、统计表实践整理与制作，让学生在实践中总结相关数学规律，并在小组之间就具体的学习经验进行分享和互动，循序渐进的提高数学整体教学效能。

4 生活拓展.提高实践能力

在数学执教领域教师为保证教学组织与实施更加规范、有效，需要注重生活化思想有效贯彻。并在此基础上组织规范、有序的拓展活动[3]。让学生在生活实践体验的过程中能够有效内化基础数学内容，同时也能够让学生在实践探索的过程中就数学学习加深体验，让学生形成良好的情感认知，加强学生的学习体验。

以“平面直角坐标系”为例，在组织教学的过程中，则可以合理设置探究问题，组织拓展活动，让学生就生活中关于平面直角坐标系的具体应用进行深入探索，如在航海、航天中的具体应用方式，并结合实际生活利用这一数学要素就现实问题进行分析和解决，精准表示具体的建筑方位，让学生能够在实践的过程中认识到数学与生活之间的关联，并在实践拓展的过程中有效感受数学的魅力，在助力学生形成良好自主意识的同时也能够突出教学活动的整体时效性。

5 结语

依前所述，在数学课上，作为教师需要在授课期间加强育人思想以及具体教学活动的有效创新。在教学期间要重点关注学生在课堂上的自主意识建设，强调预习活动组织，并根据具体的课程内容通过情境创设、合作探究等活动有效组织，让学生形成良好数学思维，进而在自主的探究的过程中全面提高学生在数学课上的整体时效性。

参考文献

[1]陈丹.浅析提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].亚太教育，2019（11）：123-124.

[2]杨银伟，提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（8）：246.

[3]宁运康.新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].科教文汇（中旬刊），2015（3）：111-112.