如何提高培智语文课堂教学的有效性

杨柳

摘要：培智语文课堂教学在教学上效率的问题是其在教学发展上的最大阻碍，因为培智教育的学生在理解能力和表达能力与其他普通教育的学生有所不同，所以用传统的教学方法很难取得理想的教学效果。本次研究的主要方向是希望能够在培智语文课堂教学当中，建立起能够与培智学生相互交流沟通的平台，通过研究课程导入、课程资源整合以及趣味教学方法等方面，将整体的教学剖析开来，结合培智学生的实际情况来敲定教学策略，借此来提高培智语文教学的有效性。

关键词：培智教育;语文教学;教学效率

语文的综合性很强，而且培智语文在教材的编写和教学内容的安排上都应用了丰富多彩的构图和生动的语言描写，让培智学生能够更容易地理解课堂教学的内容，也可以让他们对语文学习更感兴趣，想要提高培智语文课堂教学的有效性，就要充分发挥这些特性。

1 巧设导语.激发学习兴趣

对于培智学生来说，若是不能够在课堂教学的一开始就牢牢吸引他们的注意的话，那么这节课就已经可以宣告失败了一半。因此课堂导入是提高培智语文教学有效性所要处理的第一个重要的教学环节。培智学生虽然说对知识的理解和表达能力偏弱，但是他们对外界的感知能力却很强，也正因为如此，他们的注意力很容易发散，所以要通过精彩的课程导入来吸引他们的注意力，根据教学内容的不同，可以将主要的导入方法划分为以下几种：

一是谜语法导入。是侧面教学法的一种，将要教学的主题内容，用谜语的方式隐藏起来，让学生们在探索的过程中找到答案，与此同时他们也就掌握了教学的主体内容。例如培智语文第八册《大熊猫》时，我是这样设计导入的：同学们今天我们做个猜谜语的游戏，“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑白镜子，爱吃嫩绿竹子”，猜一动物。这样的侧面教学方式，可以让学生产生强烈的好奇心和探索欲望，能够充分调动他们积极性，从而使得教学的效率得到提升。

二利用多媒体导入。培智学生的学习能力还是比正常学生要差的，正所谓勤能补拙，提高教学的频率也是不错的教学方式。利用多媒体技术可以提升课堂教学的容量，将课堂教学内容凝聚一个载体中，从而充分调动学生的各方面感官，再加上培智语文的教学内容，需要多种图像的配合，从而也缩减了课堂教学的一些准备时间，让培智语文课堂教学的有效性得到提升。

2 整合课程资源.让培智语文教学更个性化

教师要想实现有效课堂，要先学会利用自己手里的教學资源，并根据对学生的了解，设置个性化的教学方案，让每个学生都能够在适合自己发展的环境当中得到成长。课程资源是课堂教学的意见，其直接影响培智语文教学能否实现有效教学，目前培智教育最大的问题就是教材资源单一，通过整合教学资源，开发新教材，或者是能够对教材的内容进行补充，就是提升培智语文课堂教学硬件实力的主要途径。

3 趣味游戏，使课堂成为学生学习的乐园

培智学生在正常的感知能力上并不逊色于正常的学生，就好比他们也看到风景，只不过他们与风景之间隔着窗户，没有办法将自己对风景的感受告诉给别人。在轻松愉悦的教学氛围之下，他们会更加容易融入到学习当中，利用游戏化的教学方式来让他们进行学习，既可以营造愉悦的教学气氛，也有助于他们在智力层面的后天开发。

例如在学习汉语拼音的时候，可以将声母和韵母作成有图像、有意义的教学卡片，让学生们进行自由组合，拼出图像上的事物的名字，引导学生开始“连连看”，让他们对拼音和图像进行连线，连接内容一致之后，就将图片撤下去，直到图片完全匹配完毕之后才算是游戏结束。除此之外还可以设计看图猜测词语的游戏，运用多媒体制作山东有趣的图片，让学生们根据图片猜测成语或者是词语的意思，猜对的意思才能够消除图片，通过这个游戏，学生们可以很快的体会到所学的语文知识的内涵，而且又不失趣味性，能够有效的提高学生的学习积极性。

4 结语

综上所述，课堂教学是一门艺术，教培智学生更需要艺术，教师应针对自己的教学对象有目的的开展教育教学活动，充分激发学生的求知欲，引发学生浓厚的学习兴趣，让学生快乐地学习，轻松地接受知识，从而实现培智语文课堂教学的有效性。

参考文献

[1]戴林波.培智语文教学中c层智障生支持性教学策略探究[J].现代特殊教育.2017（5）.

[2]陈丰，培智语文教学中现代信息技术的运用[J].小学时代.2020（14）.

[3]马丽，关于培智语文教学生活化的思考[J].求学.2020（11）.