浅谈当今浮躁的社会风气下大学生的英语学习积极性的激发

摘 要 随着社会的发展，英语作为重要的国际语言担负起越来越重要的交流任务，社会也因此对当代大学生的英语水平提出更高要求。在大学英语学习中，学生存在着浮躁心理和英语学习能力难以提高的问题。本文提出了在浮躁的社会风气下提高学生英语学习积极性的建议和方法。

关键词 浮噪的社会风气 英语学习 积极性 动机

中图分类号：G642文献标识码：A

1浮躁的社会风气

当今经济科技快速发展日新月异，网络普及，社会浮躁的风气无处不在。主要表现在人们内心的急躁、失衡、不沉稳，丧失定力，随波逐流;心急如火，投机取巧;不要过程，只要结果。

大学生对社会、人生、事业的认识还不够成熟，不清楚如何准确地自我定位，容易心浮气躁。受社会某些不良风气的影响，很多大学生认为学习英语没什么用处。此外，随着网络和智能手机的普及，大学上对手机产生严重的依赖，课上课下玩手机，对学习没有太大的兴趣。这种风气使得学生情绪消极低落，从而形成了浮躁心理。

2大学生英语学习现状

在浮躁的社会风气下，学生的英语学习表现为以下方面：比较盲目，缺乏思考和计划;英语学习缺乏系统性和连续性，没有恒心;急功近利，追求速成，考前突击，学习目标为“考试及格”。

学习存在严重的被动性。在英语学习中，往往是教师说什么，要求什么，学生就做什么，学生自己的思考和提问能力被严重制约。当然这与大学的教学任务是密切相关的。教师为了能够更好的进行教学，课堂上留给学生独立思考的时间较少，教师唱“独角戏”，学生的思考能力得不到锻炼，往往造成学生对教师产生了一定的依赖，丧失了学习的自主意识。

学生对大学英语教学目标模糊。大学英语教学涉及听、说、读、写、译等多方面，要求全面提高学生的英语综合能力。大学英语教学时间有限，教学任务重，词汇量、阅读量大，进度快，要求高，教师只能选择性地讲解文章的篇章结构、文体特色、长难句等。而多数学生还停留在中学的学习模式，要求老师对英语语法、单词、习题进行细致入微地讲解。此外，大多数学生词汇量偏低，不能在有限的时间内完成一定量的阅读。

此外，学习英语的功利性很强，学习目的并不是单纯地为了提升英语水平，而是通过大学英语四、六级考试，获得考试合格证书，在将来的毕业和工作中增加竞争力。

3如何激发学习积极性

3.1提高英语学习兴趣

大学生普遍缺乏对知识学习的兴趣。兴趣是最好的老师，是一切的原动力，是支撑学习的主要动力和信念。学生一旦对英语产生兴趣，就会自主学习，发挥主观能动性，也更容易坚持。否则硬着头皮学，学习过程会变得非常乏味枯燥。在学习英语知识的同时，加强英美文化知识的涉猎和深入。学生可以通过阅读期刊杂志和各种英文文章，英文电影等来提高学习兴趣。

3.2提高学习动机

学习动机是语言学习中最活跃的因素，是学生学习的前提条件，也是激发学生学习兴趣的理由，分为内因和外因。

学习内因主要体现在学习兴趣、学习策略、学习自信心、个人需求或学习目标等方面。在多年的教学过程中，笔者发现凡是对英语学习感兴趣的学生，学习英语的初衷都与个人需求密切相关。当遇到与自己相关的事情时，就引发了他们的好奇心，也激发了他们的兴趣。另外，英语学习还需要明确的学习目标、学习自信心等。

外因包括学习氛围与基础设施、学习资源与学习内容等。

学习氛围与基础设施是影响大学生英语学习的重要因素，这就要求学校加强校风建设和学风建设，提高基础设施建设。浓厚的学习氛围对大学生的英语学习起到事半功倍的效果，能有效地将英语学习动机内化。此外，在课堂学习的同时，利用好“碎片式时间”。互联网的发展和手机的普及，为学生的碎片式学习提供了丰富的学习资源与学习内容。但在网络上的学习，需要大学生有高度的判断力和一定的自律能力，从中寻找到适合自己的优质资源。

3.3培养自主学习的习惯

进行新課程的学习之前，进行必要的预习，对不熟悉的单词，背景知识以及框架结构有大致的了解，课堂上再针对不理解的地方向老师提问，加深理解。教师在课堂上通过与学生互动，了解并关注学生的学习动态，适当的给予鼓励和表扬。这样不仅提升了师生关系，也激发了学生的英语学习动力，提高了学习兴趣，增强了学生英语学习的满足感和成就感。

此外，还要求学生在课后充分发挥主动性，根据自身情况调整学习方法和学习策略，加强课后练习、复习。

在浮躁的社会风气下，学生更要沉静下来。罗智敏博士曾说过：“在功利与浮躁的社会风气中始终保持一颗平静的心”。 学生要克服浮躁心理，明确英语学习的重要性，提高英语学习的兴趣，培养自主学习能力，真正提高自己的英语能力。

作者简介：刘俊丽（1978.07），女，汉族，陕西勉县人，硕士，长江大学外国语学院，讲师，研究方向：大学英语教学，英语语言与文化。

参考文献

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