构筑艺术类院校“三全育人”的探索与实践

马成成

摘 要 艺术类院校肩负着为时代培养文化艺术新人的重任，开展“三全育人”工作是培养“崇德尚艺”专门人才以及遵循艺术学科专业育人规律的必然要求。应结合艺术类院校的特色，通过推动课堂育人、强化创作思政、提升文化育人等路径构筑“三全育人”良好格局。

关键词 新时代 艺术类院校 三全育人

中图分类号：G711文献标识码：A

习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作责任重大，关系到培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持将立德树人作为根本任务，建立起把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

全员育人、全过程育人、全方位育人是新时代高校思想政治工作的新遵循，是实现立德树人根本任务的重要保障。艺术院校作为我国高等院校中的重要组成部分，肩负着为时代培养文化艺术新人的重任。艺术院校学生思想政治素质不但决定着人才培养质量，同时也对我国建设社会主义文化强国有着重要影响。

1“三全育人”理念的缘起及内涵要求

改革开放之后，党和国家加强对高校思想政治工作的重视。在上世纪末，对高等学校思想政治工作有过“教书育人、管理育人、服务育人”的提法和要求，并起到了积极效果。随着时间的推移，实践呼唤高校思想政治教育理论创新、理念创新。党的十八大以后，以习近平总书记为核心的党中央高度重视高校思想政治工作，提出了一系列新思想新要求新论断。“全员育人、全过程育人、全方位育人”便是其中的重要组成。具体来讲，“三全育人”的内涵要求分别是：

（1）全员育人：是指育人的主体维度要多元化。育人的主体不能仅仅是思想政治理论课教师、党政管理干部、辅导员，更要把各级领导干部、广大教师等群体包括进来。虽然“全员育人”要求高校全体教职工都肩负育人的职责，但在育人体系中各自的定位和分工是不一样的，如：思想政治理论课教师侧重于思想政治理论知识体系传授和科学思维方式培养，辅导员侧重于日常思想引导和价值引领。

（2）全过程育人：是指育人的时空维度要延展化。育人的过程不能仅仅局限于学习过程之中，而应该积极拓展到学生的第二课堂活动、日常生活交往、社会实践等方面。以往的育人，比较重视课堂，通过课堂教育等方式，将大学阶段学习、工作、生活等要求灌输给学生。但人的思想形成演变是有其自身规律的，那种毕其功于一役的做法，往往事与愿违。因此，我们要将育人工作拉长、拉宽，建立起课上与课下、网上与网下、校内与校外相协同的育人过程。

（3）全方位育人：是指育人的资源维度要多样化。立德树人是高校的根本任务，但绝对不能离开外界的参与搞“单打一”。要充分发挥政府、社会、家庭等多种资源平台共同参与，协同发力。说到底，高校要把资源集聚、吸纳到立德树人的过程中，为育人所用。当前高校在对外开展产学研合作方面已形成比较完善的工作体系，但如何把这些教学科研的资源转化为实实在在的育人资源，还需大胆探索，积极创新。

2艺术类院校大力开展“三全育人”的必要性分析

（1）培养“崇德尚艺”专门人才的需要。2018年8月30日，习近平总书记给中央美院周令召等8名资深艺术教育家回信，勉励艺术教育工作者要发扬爱国为民、崇德尚艺的优良传统，以大爱之心育莘莘学子，以大美之艺术绘传世之作。这封回信，表面是写给中央美院几位资深教授的，但实质上是对全国艺术教育工作者提出了要求。立德树人是评判高校工作的根本标准。在艺术类院校，“崇德尚艺”是立德树人要求的具体化、明晰化。

（2）遵循艺术学科专业育人规律的需要。受“匠人”文化观念的影响，艺术人才的教育过程，会自觉不自觉地更加侧重于对某门技术、技法的传授，而忽略了精神层面、价值观层面的教育和熏陶。加之，艺术工作者往往更加崇尚自由和个性，自我意识和批判意识强烈，这就使得传统的思想政治工作效果打打折扣，迫切需要创新实践。

3艺术类院校开展“三全育人”路径研究

第一，推动课堂育人，凸显专业课思想政治教育元素。一是启动“德艺双修启航工程”，鼓励专业课教师在“设计史”、“美术史”等史论类课程教学中挖掘思想政治教育元素，通过课程内容整合式设计，提高課程思政生动度和亲和力。二是开设“艺术论坛”，组织具有博士学位教师或博士在读教师，围绕绘画、书法、篆刻、民间艺术等主题开展讲座，不断提高学生的审美能力和人文素养。三是组织学生经常前往博物馆、艺术名人故居等第二课堂参观学习，拓展专业实践和社会实践空间，让学生们领略中华艺术所独有的神韵，激发同学们的创作热情。

第二，强化创作思政，不断提高学生专业素养和能力。一是强化主题创作。在创作类专业课程中强化主题创作，以竞赛和展览为驱动，不间断举办课程作业展、写生展，引导学生将作业精雕细琢转化为作品，提升其创造美、传播美的能力。二是组织开设特色工作坊。邀请校外实践导师、非遗传承人等开设手绘、3D打印、油泥等工作坊，鼓励学生将创意付诸创作，在艺术创作实践中培育工匠精神，提高创作能力。三是发挥朋辈教育作用。开展“榜样引领·艺路前行”主题教育活动，组织在全国大学生广告艺术大赛、设计大赛中获奖学生开展创作感悟分享，引导学生有选择地参加学科竞赛，树立赶超意识，见贤思齐。

第三，提升文化育人，营造良好的育人环境氛围。一是浓郁学院艺术文化氛围。在学校展览馆、公共区域经常举办“创意青春”、“书琴画意”、“春意雅集”等各类展览、笔会，以文化人，以文育人。二是加强制度建设，出台艺术学院班主任、学业导师工作育人职责等制度性文件，为育人工作创造良好的软环境。三是研制“三全育人”工作实施方案，引导全体教职工将思想政治工作融入到教育教学和管理服务之中，推动形成三全育人良好格局的形成。

参考文献

[1] 聂靖.“三全育人”视角下高校辅导员角色定位及履职路径[J].高校辅导员学刊，2018，10（01）：18-21.

[2] 周玉.基于“三全育人”的思想政治教育模式革新研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（05）：92-94.