初中化学实验课堂中小组合作学习研究

樊晓丽

摘要：化学是一门以实验为基础的学科，在初中化学实验教学过程中还需要引导学生去自主思考和共同协作，在小组学习中完成自己的学习。素质教育和教学改革的双重背景之下也要求教师教学要与时俱进，不断的增强课堂实验教学的有效性，合理有效科学的运用小组合作学习方法，因此本文对初中化学实验课堂教学中小组合作学习的实施进行研究。

关键词：初中化学;实验课堂;小組合作;学习研究

化学合作是有效提升学习效率的一种方式，对于初中化学学科的学习来讲，教师还需要不断的增强课堂学习的有效性，以小组合作的教学方式促进学生的学习和合作，让学生之间可以进行取长补短，相互帮助，独立思考提升在集体中的价值感由此如何在初中化学实验中提升小组合作的教学效率本文对此作出分析和研究。

一、组建实验兴趣小组，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，在教学过程中，教师还需要不断的激发学生的学习兴趣，兴趣也是支撑学生继续行走的强大力量，学生可以将自己的精力放在学习上，持之以恒的研究。在小组合作中，首先教师要创建合作小组，激发起学生的学习兴趣，也能够让学生对化学实验有重新的认识，这也是学生学习的强大动力，学生可以在相互合作的过程中彼此配合也能够让学生探究出实验的相关成果。初中化学学生刚刚接触还有很大的新鲜感因此教师若是可以给学生构建一些有趣的化学学习兴趣实验则可以更好的激发起学生的学习兴致，让学生在生活中感受化学、感知化学，也意识到化学在生活中的价值和作用。构建小组要采取组间同质组内异质的原则，每3-6个学生为一组，小组之内有学困生也有优等生，彼此相互帮助，优等生带动学困生，学困生积极的进行思考，给小组和团队加油加分[1]。

例如，教师带领学生在学习相关稀硫酸的知识时，为了让学生在小组中进行合作，实验环节中填入有趣的实验，如在“白纸上面变出黑字”，具体可以从以下几个方面做出分析。首先，教师使用多媒体的方式给学生进行实验展示工作，在实验中发现有一张白纸，经过晒干之后上面渐渐的出现了黑色的字体，这样的实验学生十分感兴趣。教师将学生分成几个小组做实验探究。其次，找到一张白纸，白纸上使用稀硫酸写出“我爱化学”几个字，然后将稀硫酸放在白纸上，本身稀硫酸属于透明的液体，白纸上很难看出字体，但是经过晒干之后的白纸就会有汉字出现，教师引导学生分析这种现象，白纸的成分、稀硫酸的成分还有变黑的现象。这样学生的化学学习活动将会是在兴趣中完成[2]。

二、小组分工明确，实现学生学习价值

在小组合作过程中，每一个学生都有自己明确的分工，并且能够实现自身学习价值的提升，学生在实验学习上可以将自己所有的学习资源挖掘处理，发挥自己的作用和价值，并且在开展实验时必须明确每一个人的责任。明确的分工让学生在实验中可以有条不紊的进行，也可以激发学生主动参与的兴趣。以往的化学教学理念下学生都是被动的听讲，甚至一些学生想发言也没有机会，在这样的基础上学生的能力无法得到发展，也不能获得成功的体验。明确分工是促进学生自我学习的前提和基础。

例如，在探究实验当中，学生的学习水平不同，分在一个小组当中还需要采取组间同质组内异质的原则，这样才可以相互带动。如在学习氢氧化钠和硫酸铜的反应时，小组内一共有6个徐学生，分为12号、34号和56号，12号学生的主要任务就是要在小组的内部进行多方面的交流，并且进一步帮助学生掌握实验的理论和知识，另外3号学生和4号学生要特别关注实验当中存在哪些细节问题，然后使用语言或者文字进行描述，不能产生遗漏的现象，对于学困生56号同学建议进行动手操作实验，12号对56号进行指导，避免这些学生产生紧张的心理现象，还可以强化学生的学习自信心，增强教学趣味性也进一步优化学生的知识学习积极性。这样每一个学生都可以实现自我学习的价值，对化学学习充满自信心[3]。

三、引入探究知识，促进小组合作

小组合作学习避免不了就是探究这也是小组学习的内在价值和作用，初中化学课堂要有浓烈的学习氛围，小组合作有分工就要有探究和交流，这样才能够让学生对化学知识进行更加完善和彻底的把握，培养学生学习的积极性和主动性。探究可以创建情境还可以使用生活中常见的现象让学生去探究，引发学生对数学的正确认知。

例如，在学习“二氧化碳的制取实验”时，创设情境：猜一猜农民伯伯说它是“植物的粮食”，消防官兵说它是“灭火先锋”，气象专家说它能“呼风唤雨”，建筑师说它是“天然粉刷匠”。这是什么物质？学生回答是二氧化碳，由此开始学习二氧化碳。请你思考一下咱们之前学习过的实验室制取氧气，回答下面几个问题：（1）实验室制取气体的装置由哪几部分组成？（2）确定气体发生装置时应考虑哪些因素？学生分小组讨论探究，得出问题的答案。每小组的发言人汇报该小组讨论的结果[4]。

结束语：

综上所述，本文对初中化学实验课堂中小组合作学习做出分析，小组合作学习方法的实施可以从建构小组，小组责任分配还有探究知识几个方面入手，这样才可以更好的促进学生的学习。

参考文献：

[1]房孝丽.何时，和谁，怎样合作——初中化学小组合作学习方式的浅思考[J].新课程·中学，2018，14（3）：132.

[2]张银香.初中化学实验课小组合作学习模式探究[J].读写算，2018，20（17）：101.

[3]范玉琼.探究式学习在初中化学课堂教学中的应用[J].新课程·中旬，2016，25（8）：154-154.

[4]沈丹丹.助“蝶”破“茧”——浅谈小组合作中初中化学学困生的转化策略[J].新校园（中旬刊），2017，20（3）：182.