如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣

范玉海

摘要：小学数学教育是数学领域中的基础部分，要想让学生深入理解和掌握相关内容，为后续的初高中理科学习奠定基础，就要培养学生对数学的学习兴趣。所以，在日常教学中，教师要改变传统教学方式，围绕小学生的年龄特点，兴趣爱好等因素开展教学活动，在吸引学生注意力，激发其学习兴趣和动力的同时，还可以提高教学质量，实现教学目标。为此，本文对小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的策略进行探究和分析。

关键词：小学;数学教学;学生学习兴趣;培养措施

引言：

伟大的文学家、艺术家莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”也就是说，兴趣是学生学习道路上的无限动力，唯有兴趣的保障和支持，学生的学习能力与学习成绩才得以有效提高。因此，在小学数学教学中，教师要重视学生兴趣的培养，打破传统教学理念的束缚，顺应教育事业发展的新趋势，使用多种教学方式进行授课，同时还要将“以生为本”的教育理念融入其中，对学生进行适当的鼓励和引导，帮助其树立学习的信心，使其在学习过程中逐渐发现数学的独特魅力，进而积极参与到课堂学习中，在有效的教学环境中促使学生全面发展。

一、加强师生交流，营造和谐的师生关系

课堂教学有效性的提高与师生间的有效互动有着直接关系。所以，小学数学教师在实际教学中，除了要重视教学改革，更新教学方式外，还要加强与学生的交流互动，主动和他们成为朋友，让学生喜欢自己、信赖自己，愿意坐在课堂上听自己為他们讲授数学知识。在此过程中，教师要充分抓住数学课堂的时间，因为这是教师与小学生相处最多的时候，在课堂上，教师要将自己的权威者身份抛掉，与学生站在同等的位置，与学生展开一定的讨论交流活动，增加亲和力。例如，在“认识面积”教学中，教师不要一个人在讲台上滔滔不绝的讲授，忽略学生的感受，而是采用讨论的方式，首先向学生们提问：“请同学们观察一下教室前面的黑板面和国旗的表面，说说哪一个面积比较大。”接下来，教师就可以就此与学生进行讨论，在彼此的交流过程中得出：“黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的大小就是国旗表面的面积，所以黑板比国旗面积大。”在这种讨论交流的教学过程中，学生能够近距离地感受到教师的善意，激发出其学习的积极性，从而愿意倾听老师的讲解。

二、重视学生的主体作用，鼓励学生自主探究

小学数学教师在实际教学中，要深刻认识到学生主体地位的重要作用，改变灌输式、填鸭式等被动形式的教学手段，尊重学生的发展特征和个体差异，不断改进原有的教学方式，以充分调动起小学生学习数学的积极性，使其愿意配合自己的教学。此外，小学数学教师还要鼓励学生自主探究学习，使其在不断巩固所学知识的同时进一步增加数学学习的积极性。例如，在“长方形和正方形”教学中，其中一个教学重点是带领学生们认识长方形和正方形的特点。在进行这一部分的教学时，教师可以向学生进行提问：“请同学们观察一下手中的长方形和正方形纸，大胆猜测一下它的边和角具有什么特点？”接下来，就请学生们自己猜测并亲自动手实验，在此过程中，教师可以指导学生拿出尺子来量一量长方形和正方形的边长，用三角板上的直角去量一量两种形状的纸的角，让学生自己发现长方形和正方形对边相等、长方形和正方形四个角都是直角等特征。在此过程中，小学生能够充分发挥自己的主动性，自己亲自动手探究得出结论，获得一定的成就感，激励学生们以更加积极的态度来配合教师接下来的教学。

三、营造愉快的学习氛围，激发学生的学习意识

在以往的小学数学教学中，学生学习数学知识的途径是教师不间断的讲授，自己处于被动和消极的局面进行机械性的学习，长此以往，他们就会失去学习兴趣和动力，对数学学习产生厌烦心理，最终导致课堂效果非常差。想要改善这一情况，要求教师必须要营造一个良好的学习环境和氛围，这对于激发小学生自身学习数学的兴趣至关重要，为了实现这一目标，教师要拥有饱满的热情，洒脱的仪表、轻松的表情、亲切的眼神，更要有亲切的授课方式方法，具有优雅和自然的数学教育教学手段，小学数学教师在自身教育教学过程中必须要具有典型和简洁的授课语言，这样能够使小学生真正对整个课堂进行关注，提高学习兴趣和积极性。例如，在“认识时间”教学中，教师可以为学生创设早晨起床的教学情境，让学生将早晨起床到上学之间的所有活动标记在事先准备的钟表上，与同桌讨论其合理性，并做适当调整，从而引出钟表和时间的相关概念，不但能够提高学生对知识的理解能力，还能够培养其良好的生活习惯。

四、加强与实际生活的联系，培养学生学习兴趣

科学研究表明人们通常对自己熟悉的事物比较感兴趣。由于小学生的智力水平和认知能力有限，他们无法理解和掌握复杂的数学知识，也就丧失学习的信心和兴趣。为了改变这种教学现象，教师在教学中应通过数学与生活的联系引入一些生活中的典型数学案例，创设学生熟悉的数学情境，培养学生对数学学习的兴趣。例如，在“认识人民币”教学中，教师课前应该做好安排，在教室里布置一个购物场景。将学生分成两组，一组表演售货员，另一组学生扮演消费者，然后模拟实际生活中的现场购物场景。在模拟的购物场景中，学生表现得很积极，通过模拟的购物交流活动，学生对人民币知识有了熟练的认识和掌握，使其通过数学知识解决生活实际问题的能力增加，体验到数学这门学科与生活有着密切的联系，也从中感悟到了数学的实用价值。

五、结语

综上所述，学生对数学学习所产生的兴趣和积极性，不但能够提高自身的学习能力和数学素养，对教学质量与教学效果的提升也起到一定的推动作用。所以，在小学数学教学中，教师要重视学生学习兴趣的培养和激发，积极探索多样化的教学方法进行授课。

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