兴趣先行，效果倍增

张迎春

兴趣是学生学习中最活跃的因素。愛因斯坦说，“兴趣是最好的老师”。兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。心理学的理论和现实生活中的实例，都揭示了一种规律，即人对有兴趣的事物干起来总是心情愉快，积极主动，因而也能收到好的效果。我是一名从事教育工作二十五年的英语教师，一路走来，我深刻体会到，要让学生学好英语，就必须使学生对英语有浓厚的兴趣，学生才会有强烈的求知欲，才会开动脑筋，积极思考，如饥似渴地去学习和钻研。反之，没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生的求知欲。

一、融洽师生关系，培养学习兴趣

教师应有慈母的爱心，体贴关心学生，做到思想上严格要求，学习上耐心辅导，生活上无微不至。只要教师想想自己读书和自己的孩子读书时，希望老师怎样对待自己和自己的孩子，自己就应该怎样对待自己的学生，这叫心理位置互换，也叫以心换心，以情育情。为了做到这一点，教师应当经常和学生谈心，走访家长。还应利用有利时机，帮助后进生和家庭困难的学生。每个学生都需要被尊重，被理解，被接受。当老师真能尊重他们时，学生也会如此回报老师，理解老师的教育，尊重老师的要求。做教师的任何时候都不可以掉以轻心。工作中尤其要注意一些关键时刻，如学生犯错误，受欺辱，评比落后，考试成绩下降，家庭境遇困难等时刻，学生的自尊心都最敏感。教师应从尊重，理解，关怀出发，给学生以温暖的疏导和教育，决不能进行讽刺，挖苦，侮辱人格，这样学生会产生“老师看得起我”的情绪，因而会努力向上。2000年我曾教过一名各科成绩均不错唯英语成绩很差的高三学生。为了找到原因，我主动找他谈心。经过了解，他是因初二时生了一场大病，返校时又没有及时补上功课，导致英语成绩下降，因而丧失了学英语的信心。针对他的情况，我就经常和他聊天，让他不要着急，一步一个脚印地进行学习，鼓励他树立学习英语的信心，并且对于他一点小小的进步也要在班上给予适时的表扬。最后这名同学在高考中，英语成绩由原来的三十多分上升到八十多分（满分一百），被山东科技大学财会专业本科录取。实践证明，只有建立融洽的师生关系才能培养学习兴趣。

二、创设和谐的课堂气氛，保持学习兴趣

心理学上讲，学生在听课时，情绪亢奋或压抑，都会影响成绩，轻松的心境效果最好。英语课本身就比较枯燥，一旦师生关系不好，学生极易感到压抑，感觉学习索然无味。因此，教师上课时，教态都应亲切平和，注意以声音和肢体语言给学生以可亲可信之感，使学生带着轻松的心境学习。为此，教师最忌讳发脾气，即使学生出现了什么问题，也要冷静从自身找原因，同时注意课前或课后说出几句与英语有关的妙趣横生的笑话，讲一段幽默，讲课过程中适当地插入一些微课、多媒体教学和简笔画，或组织好活泼生动的竟赛和训练。这些形式都可以使师生关系变得更加亲切自然，收到意想不到的教学效果。如在讲What time is it？一课时，我边讲课文边随手画出一个钟表的简笔画 ，引起了学生的兴趣，轻松完成了时间表达方法的讲解，而后再让一学生到黑板上画不同时间的钟表，让其他学生描述钟表上的时间，起到了一举两得的作用。

三、激发学习动机，培养学习兴趣

动机是需要的产物，是直接推动行为的内在动力。动机对学习行为有明确的导向作用和强烈的推动作用。因此，要激发学生的学习动机，就要让他们感到学习是一种需要，并设法去满足这种需要，以形成动力。为此，每节课传授知识时，都要让学生清楚了解本部分知识的实际意义，了解本课知识的目的，需要完成的任务、要求。这样学生容易产生强烈的学习欲望。另外更重要的是要创设问题，激发学生强烈的求知欲。学生好奇心强，爱好幻想，对趣味性的东西都非常感兴趣。因此，教师授课时恰当地提出与课文有关的一些趣味性的问题，是激发学生求知欲和学习兴趣的有效手段。例如在教table tennis一课时，我首先出示一副乒乓球拍和一个乒乓球，问他们，“Who can play this ball for us？”这样马上抓住了学生的注意力，由学生示范打乒乓球开始，让学生带着轻松愉快的心情学习课文，一节课的教学内容顺利完成，而且也不容易忘记。

四、利用教学反馈，激发学习兴趣。

学生都急于知道自己的学习效果，发现学习上有进步有提高，心理上就会产生“我还行”这一类情绪体验，从而强化学习热情和信心。因此，教师应注意当堂、当天、当周和阶段的反馈。根据反馈信息，针对学生的心理特点，进行切合实际的表扬和委婉的批评。但不能滥用批评、奖励。滥用了会使学生产生逆反心理。利用教学反馈，能激发学生的学习兴趣，提高学生学英语的积极性。

总之，在英语教学中时刻以发展学生的兴趣为出发点，要善于发现和鼓励他们的兴趣点，鼓励他们积极运用英语并给予他们表现的机会，树立他们的自信心，促进学习的良性发展。

（作者单位：威海市职业中等专业学校，山东 威海 264200）