论农村留守儿童教育问题

陈洲洋

摘 要：随着中国城市化进程的不断加大，大量农村青壮年人口不断的涌入城市成为城市务工人员。随之带来的是庞大的农村留守儿童的问题。本文分析了农村留守儿童因父母因外出务工而产生的心理和教育问题，并提出了相应的解决办法。

关键词：留守儿童;教育问题;心理健康

随着中国城市化进程的不断加大，大量农村人口不断的涌入城市，无数的农村青壮年劳动力有农村走向城市，成为城市务工人员。同时，外出务工人员由于诸如户籍、经济能力有限等各方面条件的限制，不得不把自己未成年的子女留在农村，交由孩子的爷爷奶奶或外公外婆或亲戚照顾，负责这些留守儿童的衣食住行。于是在中国农村出现了这样一群孩子——大量的农村留守儿童。在中国，农村留守儿童数量巨大，而且多为弱势群体。根据联合国出版的 《2015年中国儿童人口状况——事实与数据》，2015年我国农村留守儿童规模为4 051万人[1]。农村留守儿童由于无法和父母在一起生活，有的甚至几年都难见自己父母一面，这些留守儿童渴望的最基本的父母的关爱无法得到满足，而隔代监护人大多文化程度较低，他们只能在生活上关心照顾这些留守孩子，对他们的教育问题处于放任状态，最終使这些留守儿童在心里健康、教育方面出现了问题。

1. 心里健康问题

对湖南留守初中生进行测查发现其心理健康不容乐观[2];相反，也有调研显示，初中留守与非留守儿童心理健康无明显差异[3]，但没有考虑父母的关心、朋辈的支持等因素;而来自墨西哥的研究显示，留守儿童更容易出现怨恨、自卑、沮丧等不良情绪或产生暴力行为[4]。由于父母外出务工，父母很难给予留守孩子及时的关爱;守护在留守儿童身边的只有隔代监护人，而隔代的代沟使留守儿童与上一辈之间很难沟通，这样容易造成留守儿童性格孤僻或内向，在非留守孩子面前感到自卑胆小，与父母之间的关系淡漠。据王关群和类淑桐调查，很多留守儿童大多会感觉孤独无助，37.5%的留守儿童时常不愿跟人交流，31%的留守儿童经常会有孤独感[5]。根据成方琪的调查研究发现[6]，留守儿童（包括父母外出、父亲外出和母亲外出三类留守儿童）的孤独感显著高于非留守儿童另外，在农村学校，几乎没有心理健康老师或心理辅导老师，更别说专业的心理咨询师。所以，当留守儿童在心理方面遇到问题的时候，没有人能给他们提供及时的帮助或帮组他们有效地解决问题，从而导致留守儿童心理问题不断地产生，比如，情绪容易冲动，沉默寡言，缺乏主动交流的意识，对网络游戏、电视、手机上瘾等。这样的长期后果不仅影响了他们的身体健康，而且更重要的是他们会产生厌学的情绪，更有甚者直接辍学外出流浪[7]。

2. 教育问题

由于我国留守儿童数量庞大，覆盖面积较广，结构也较复杂，各个农村学校在农村留守儿童教育方面存在一定的弊端。第一，农村留守儿童家长长期在外务工，很难或无暇顾及留守孩子的教育问题，认为把自家留守孩子送进学校就是学校的事，把儿童教育责任全部托付于学校。而农村学校，尤其偏远地区农村学校，因留守儿童太多，师资力量薄弱，无力顾及到每位留守儿童学生的教育，从而使留守儿童无法得到应有的老师的关爱和关心。第二，学校和教师为了学校声誉和教学质量往往更加重视学习成绩好的优先生，而对成绩较差的学生却置之不理，而留守儿童在这方面处于弱势群体，因为没有良好的生活条件，加之没有监护人对其学习的监督而放任自流，留守儿童的学习存在很多困难，成绩往往处于班级下游状态[8]。第三，留守儿童的父母长期在外务工，对孩子的具体学习情况不甚了解，当留守儿童在学习上有任何问题的时候，家长和学校老师之间很难沟通，双方无法在儿童教育方面达成共识。最终导致留守儿童在学习上缺乏兴趣、自制力较低、学习自卑等问题。

3. 留守儿童心理及教育问题的对策

鉴于以上提到的留守儿童的心理和教育问题，家庭和学校有必要给与足够的重视，做好留守儿童在心理和教育方面的工作。

3.1加强父母与留守儿童之间的交流

由于留守儿童的家长长期在外务工，他们之间的沟通交流只能通过现代工具手机实现。为了让留守儿童健康成长，在外务工的家长应该每天与留守在家的孩子保持联系，多与他们沟通交流，了解他们的生活学习情况、兴趣爱好。不仅要关心他们的生活，还要关心他们的心理健康问题，让留守儿童感受到父母对他们的关爱。

3.2提高留守儿童的心理素质

为了让留守儿童拥有积极的心理素质，在外务工的家长、学校的老师等都应该通过多方面的努力来提高他们的心理素质，完善他们的人格，让他们长大后能以较好的心理素质、优良的品质立足于我们这个社会。

第一，要树立留守儿童的自尊意识。在外务工的家长在通过电话与孩子沟通交流时，除了在生活和学习上给与孩子鼓励支持，还要及时与老师沟通，了解孩子在校学习状况。即便孩子学习成绩不好，也不能打击讽刺他们，要从多方面去了解孩子学习问题出现的原因，并帮助他们找到原因，分析原因，以积极的态度帮助他们解决问题。

第二，尊重留守儿童，树立他们的自信心。在学校，老师在课堂上、生活中要尊重留守儿童，用放大镜去发现他们的优点，了解他们的学习兴趣和爱好并进行培养，并在学习、生活上给与他们关爱和关心，让他们在学习上树立信心，积极参与课堂活动。

第三，培养留守儿童的自律能力。在当今信息化时代的背景下，网络游戏、电脑、电视、智能手机已经变得非常普遍。而留守儿童因父母长时间在外务工、不在身边，所以他们的行为规范缺乏正确的引导和管理。有的孩子放学回家就沉迷于电视或游戏，最终会导致他们厌学的情绪、逃学的现象。所以，留守儿童的老师们有必要对留守儿童的时间进行合理安排，要求他们严格遵守自己的时间表，提高自律能力。同时，老师应改变家庭作业枯燥、单一的形式，使家庭作业丰富有趣，让留守儿童养成按时完成家庭作业的好习惯 ，并让家长远程监督完成情况，老师还应不定期地进行家访，了解留守儿童放学后的生活学习情况。

总之，农村留守儿童的心理健康、教育问题值得整个社会去关注。政府部门、学校和家庭都应对这些问题引起重视并相互配合，以确保解决留守儿童的心理问题，保障他们的健康成长，并采用适应其特殊性的教学方法，使留守儿童在德、智、体各个方面正常发展。

[参考文献]

[1] 联合国儿童基金会. 2015年中国儿童人口状况——事实与数据[R]. 2017-09-27.

[2] 胡昆，丁海燕，孟红. 农村留守儿童心理健康状况调查研究[J]. 中国健康心理学杂志，2010，（8）：994-996.

[3] 陈惠惠，胡冰霜等. 初中留守与非留守儿童心理健康影响因素分析[J]. 中国学校卫生，2011，（4）：22-25.

[4] Lahaie，C;Hayes，J A;Piper，T M & Heymann，J. Work and Family Divided across Borders：The Impact of Parental Migration on Mexican Children in Transnational Families[J]. Community，Work & Family，2009，12（3）：299-312.

[5] 关群， 类淑桐. 农村留守儿童隔代教养的现状研究[J]. 学理论.2019（05）： 74-81.

[6] 成方琪. 留守儿童与父母的通话时长对亲子关系和孤独感的影响[J]. 内蒙古教育. 2019（03）：123-126.

[7][8] 刘静 农村留守儿童心理问题的成因分析及解决对策[J]. 科教文汇. 2019.4 （Total.455）：157-159.

（作者单位：四川工商职业技术学院，四川 成都 611830）