基于项目式学习的高职英语教学模式探究

李顺清

【摘 要】项目学习法是以学生为中心的一种全新的教育教学方法，以建构主义理论为指导，注重提高学生的学习积极性和主动性，对于学生的全面发展有着至关重要的意义。在高职英语教学模式中应用项目教学法能够全面提升学生的自主学习能力和英语的综合应用能力。论文主要针对采用项目学习法的高职英语教学模式进行了探究。

【Abstract】Project-based learning is a new teaching method centered on students. Guided by the constructivism theory， it pays attention to improving students' learning enthusiasm and initiative， which is of vital importance to students' all-round development. The application of project-based teaching method in higher vocational English teaching mode can comprehensively improve students' autonomous learning ability and comprehensive application ability of English. This paper mainly explores the project-based learning mode of higher vocational English teaching.

【关键词】项目式学习;高职英语;教学模式

【Keywords】project-based learning; higher vocational English; teaching mode

【中图分类号】G712                                       【文献标志码】A                                【文章编号】1673-1069（2019）08-0117-02

1 引言

对高职英语教学活动进行调研后可以发现，当前的高职英语教学过程中普遍存在教学方法单一、教学内容枯燥、师生之间互动不良等各种各样的问题，严重影响高职英语教学的效果和学生的学习兴趣，不利于学生英语技能的全面提升。因此，高职院校必须要加强英语教学模式的改革和优化，通过应用项目学习方法全面提升学生的学习兴趣与学习主动性，使得学生能够具备较高的英语技能和相关的专业技能，成为具备高素质的复合型人才。

2 项目教学法概述

2.1 项目教学法概念

项目学习方法是由美国著名教育学家凯斯博士和加拿大儿童教育学家扎德博士共同开创的一种以学生为本的教育教学方法，重点在于培养学生的核心能力，通过建构主义理论进行指导。项目学习法是以多元化的教学目标、项目化的教学内容、情景化的教学环境、主体化的教学对象、合作化的教学过程以及过程化的教学评价实施具体的教育教学活动，强调从实践中进行学习，提高学生的核心语言能力以及语言应用能力。作为项目学习的核心内容，项目教学活动的有效开展离不开项目的确定，通过教学任务的驱动，可以将理论知识与及实践内容有机结合，使得学生能够通过完成任务掌握相应的技能与知识。项目学习能够从学生的生活经验以及认知水平出发，提倡探究式、启发式、参与式以及讨论式的教学，可以帮助学生学会学习，以项目小组的形式完成相应的项目，使得学生能够在学习过程中全面锻炼自身的合作能力以及培养团队精神。作为一种以学生为中心的教育教学方法，其还可以将高职院校的英语教学模块化、项目化和人物化，教师与学生之间能够共同协作完成相应的教学任务，加强学生与教师之间的交流与沟通，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习动力，开发学生的学习潜力，促进学生的全面发展[1]。

2.2 项目教学法的特点

与传统的课堂教学活动相比，项目教学法具有明显的优势，项目教学法的主体为学生，教师的作用主要是帮助和引导。在高職英语教学活动中引入项目教学法，对于学生学习兴趣的培养具有十分重要的作用。学生可以根据教师提供的选题以及任务完成自己感兴趣的主题的选择，结合自身的专业特点以及爱好特长组成小组完成项目任务。实现师生之间的交流合作，师生可以共同完成资料的收集和研讨工作，解决相应的项目问题，从而能够有效锻炼学生的综合实践能力、协作能力以及创新能力。同时，项目教学模式的有效推行还可以充分开发学生的学习潜力和学习动力，发挥学生的主观能动性，调动学生的学习热情去解决问题和发现问题，从而可以有意识地进行自主学习，使得学生能够在完成项目的过程中，充分发挥自身的优势和特点。另外，项目教学法更关注现实生活的客观环境内容，注意将学习与生活结合起来，可以更加系统地解决项目实施过程中存在的问题，突破了原有的课堂和教师的限制，是一种很实用的、实践型的新模式，与当前高职院校教育提倡教学一体、实用够用的理念是完全吻合的[2]。

3 基于项目教学法的高职院校的英语教学模式的具体应用方法

3.1 加强对英语教学内容的整合

在高职英语教学过程中开展项目化的教学模式，首先需要加强对原有教育教学资源的整合，选择设置典型的任务，根据项目任务对教学内容进行组织，使得项目化的教学活动能够得到顺利的实施。当前高职院校英语课程所使用的教材相对来说内容比较宽泛，主要涉及娱乐、贸易以及风俗文化等多个方面的内容，与就业岗位和学习专业相关的职业英语的知识相对比较少，授课教师需要结合学生的特点以及高职院校教学的需求，合理开展教学内容的筛选和整合工作，明确专业岗位任务以及教育教材内容之间的关联性，并加强对相关岗位需求涉及的句型、词汇的搜集和整理。其次，教师还需要对班级专业未来从事岗位职业特点进行系统地研究，分析在未来工作过程中可能涉及的具体的工作任务和典型的工作案例。在开展具体的教学活动过程中，可以设置相关任务主题，从而使得学生能够在集体的任务学习和问题研讨的过程中，不断培养自身的实践能力，有利于学生顺利走向未来的工作岗位，更好地发挥自身的价值，帮助学生顺利完成各项岗位工作任务[3]。

3.2 合理地确定任务

高职院校英语教学活动具有实用性和实践性的特点，需要以实现学生掌握熟练应用英语的能力为教学目标，提高英语教学内容的实用性。在利用项目学习方法开展教育教学活动过程中，教师要确定教学目标，并将具体的教学内容分解为多个任务以及多个项目，使得学生能够独立或者部分的组织学习计划，从而可以完成所有的项目任务。在任务完成的过程中，不断提高学生的英语应用能力和英语应用水平，教师在应用项目学习方法之前可以将全班的学生按照随机的方法划分成若干个小组，并对小组成员进行适当地调整，尽量平衡男女的比例，辅助学生建立自主管理的团队和小组。一般情况下，每一个小组的成员在四人左右，在成员确定后，也需要调整团队中英语水平不同层次的学生的比例[4]。

3.3 制定合理的教学方法

项目确定之后，教师需要结合具体的项目内容制定项目任务计划书，包括项目名称、项目方案以及项目的执行标准等。学生根据具体的要求对教材的相关内容进行阅读，自觉完成课外资料的查阅和收集，教师也可以为学生提供关联性的材料。课程开始之前，要求学生有目的地选择需要完成的项目，并收集相关的信息，确定行之有效的项目工作计划，学生可以根据自身的基础，在老师的引导下，确定工作的程序以及工作的步骤。通过实践，学生能够对常用的词汇、社交用语进行掌握，培养学生良好的心理素质，使得学生能够真正在项目学习的过程中学习到相关的知识内容，促进学生的全面发展。

3.4 制定科学的课程学习评价标准

在新型教学模式构建过程中，良好的、科学的课程学习评价标准的制定对于新型价值模式的建立有着十分重要的推動作用，需要打破传统的闭卷考试的统一模式，注重对学生个人努力程度、课堂表现、学习进步情况和英语实践能力的考核。重点包括职场情境下的口语测试、英语类职业资格证书考试等相关模拟情景的考试，学生日常学习的表现包括项目任务完成的情况、作业的表现及考勤的表现等，都应囊括到课程学习评价标准中。在分值比例的设置上，每学期要结合具体工作任务以及学习计划进行适当地调整，以实现推动学生职业英语能力的提升为目的，重点培养学生的学习主动性以及学习兴趣。

4 结语

综上所述，项目教学法在高职院校英语教学活动中的有效应用能够显著提高英语教学效果与英语教学水平，转变传统的人才培养模式，提高学生的综合素养和职业英语技能，对学生的全面发展有着至关重要的作用和价值，本文主要针对采用项目学习法的英语高职教学模式进行探究，希望能够为高职院校英语人才的培养奠定坚实的基础。

【参考文献】

【1】崔永乐.基于移动学习平台的高职英语听说课教学模式探究[J].同行，2016（9）：231.

【2】孔娟，郁文.基于新建构主义学习理论的高职行业英语教学模式探究[J].科技视界，2016（1）：200.

【3】张建玲.项目学习在高职英语教学中的应用研究[J].大家，2011（23）：174-175.

【4】赵科研.基于需求分析的高职英语分类教学模式探究[J].英语广场，2018（2）：99-100.