国学教育实践

王莉娟

摘 要：近些年来，由于社会发展、国学自身魅力、教育发展内部问题等多方面原因，国学教育在全国各地呈现出了迅猛发展的势头。但是，国学教育作为教育界刚刚兴起的事物，人们对此易于出现较为迷惘的情感倾向和极端的行为举措。为此，我们应该详尽了解国学教育的发展现状及其走向，理性地分析其利弊和发展中的问题，并以泰然、辩证和科学的态度对待当今的国学教育，才能为今后国学教育提供一个较为科学、清醒的发展路线。

关键词：国学教育;实践;理性思考;

引言：

“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”伴随抑扬顿挫的读书声，整个教室弥漫着传统文化的气息，这就是我们学校开设的国学课堂。从2013年开始，就将国学教育纳入学校德育教育范畴，充分利用各种途径和资源，开展“国学”经典教育活动，熏陶学生品性，规范学生行为。

一、利用课余时间，分层次、等级的背诵古诗文，如《三字经》、《弟子规》、《论语》等，根据年级的升高，阅读等级难度相应提高。“人之初，性本善”、“弟子规，圣人训”，“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”这些朗朗上口的古文，我校在低年级的教学中就已经开始了。经典国学文章的背诵，让孩子们接触到了传统文化的精髓。活动中，孩子们积累了大量的经典古诗词，陶冶了文学情操，体验到成功的喜悦。开展游戏背诵，比赛背诵等方式，让我们老师不禁有感而发：原来诵读并不是一件枯燥的事情，学校应该多搞这样的活动，丰富孩子的成长体验，让他们得到最大程度接受传统文化的熏陶。让孩子们不再觉得传统文化的枯燥和绕口，进而提升孩子们的国学素养。

二、通过“听、讲、创、研、助、做、赛“七条途径，实现诵读目标。

听：即听范读，可以是教师的范读也可以是从电脑上搜集的原文的范读。通过范读纠正孩子的读音，让孩子原汁原味的享受国学的美感和抑扬顿挫，有的低沉有的高昂，有的如泣如诉，有的适合吟唱，其实这也给教师提出了更高的要求，带动老师去不断的学习，不断地去尝试新的国学内容。

讲：教师讲解。教师适当讲解国学内容，注意和咱们现实的生活联系起来，让孩子感到国学里的知识离我们并不远，比如在讲论语时：贤贤易色也，事父母，能竭其力;事君，能致其身;与朋友交，言而有信，虽曰未学，吾必谓之学矣。我们可以给孩子举个言而有信的例子，让孩子知道传统和道理是一脉相承的。

创：创新诵读方式方法。改变传统的诵读方式，给孩子上音乐或者伴奏，充分调动孩子的感官，听觉，使诵读效果更佳。

研：开展经典诵读专题校本教研活动。我们会定期对国学的内容和教学方法进行教研活动，让教师各抒己见，碰撞出思维的火花，这对于我们的国学教育教学，有推动作用。

助：引导家长为孩子课外诵读经典提供帮助支持。充分调动家长的积极性，通过家校合作，让家长也认识到国学教育的意义和重要性，提高家长的觉悟，引导家长督促孩子的背诵。

做：做到身体力行，从行动中寻找自己的不足。凡是孩子们学习的国学内容，教师自己先背过。先理解，以身示范，给孩子做一个好榜样，在此过程中，自己的国学素养也得到了提升。

赛：每月班级定期举行国学展示。低段展示以诵读为主，高段注重形

式新颖灵活，注重创新，理解。如快板，相声，情景剧等。通过比赛调动孩子们的积极性，使学习国学的氛围更加浓郁。

三、自主开发《传统文化》国学经典篇目，《启智怡情》古诗词曲，作为校本课程，使学生接受传统文化的熏陶、培养学生的自我修养。《传统文化》国学经典篇目，《启智怡情》古诗词曲校本课程的开办，受到了学生及家长的广泛好评。我校开展《传统文化》国学经典篇目，《启智怡情》古诗词曲课是基于“中小学都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容，语文增加传统经典范文、诗词的比重”这个理念。

四、创设有利时机，营造浓浓书香。一日之計在于晨，每天充分利用好早自习晨读15分钟，学校规定每个班级组织学生这个时间诵读古诗文，这个时候琅琅的诵读声是早晨最美妙的声音，学生也养成了良好的诵读习惯，每天下午最后一节课的十分钟也是用来巩固早晨背诵的国学篇目，这样背诵的效果是比较明显的。

五、创设良好氛围，创设诵读环境。为了营造具有诗情画意的校园文化环境，我校利用教学长廊布置了“文化长廊”、张贴“国学”教育的贴画，橱窗展板上悬挂典雅的古诗，古诗配画，意境优美，各班教室开设了“文学角”，让学生从“国学”的精髓中，从传统的礼仪中吸取有益的知识和营养，浓浓的国学氛围也让孩子们爱上了传统文化。

六、美文诵读，提倡和家长共同学习。在进行学生经典文化诵读的同时，带动家长及其他方面一起上网查阅资料，创造轻松愉悦的学习氛围，共同欣赏经典美文，体会国学的博大精深。每学年评选出“读书小博士”“书香家庭”“书香班级”和孝道之星等。通过这些活动，丰富了学校的德育内涵。良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了学生养成教育的全面实施。全面提升了学生的综合素质。学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。提高了教师的文化底蕴。开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我们带来了一片生机。