小学班主任班级管理工作方法创新初探

茹丽丽

摘  要：在对小学生的教育中，班主任的角色是非常重要的，因为班主任是班级的核心人物，不仅仅要教育学生学习文化知识，同样也要教育学生学会做人，指引他们走向正确的道路。而且小学生的年纪都比较小，心智发育的不够成熟，在学习和生活中会遇到许多的困难，这时班主任就要发挥作用，帮助学生解决困难，在解决困难的同时，不仅要教会其中的道理，还要注意学生们的心里和行为变化，同时也要加强和学生们的交流。

关键词：小学班主任  班级管理  管理方法

中图分类号：G625         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0203-01

1   引言

班主任是一个班级的领导者和组织者，班级里的任何事情都离不开班主任的解决与帮助。只有班级的管理抓的好，学生们的成绩自然也就跟着提高了。如何对班级进行更有效的管理，是每一位班主任都十分重视的问题，这也是班主任工作的重点，班级管理的好，学生学习的氛围也会跟着好，学习的兴趣也就大大的提高，其他科目的老师才能顺利开展教学工作。在管理时，要注意管理方法，保证学生能够接受，不能够产生消极情绪，不利于老师和学生的关系。因此，小学班主任在管理班级的日常工作中需要仔细研究。

2   小学班主任在管理班级时出现的问题

2.1 对从小娇生惯养的学生无从下手

在如今的社会中，独生子女是极其普遍的，加之家里的长辈对孩子的要求言听计从，久而久之，孩子被宠的不像话，这对我们小学班主任的管理产生了很大的阻碍。每一个孩子正式接受教育都是从小学开始，不免会将家中的一些行为习惯带到班级中，影响其他同学，这时就需要班主任做好班级的管理工作，为了以后能够更好的教学。每一个学生的心理素质和性格都不盡相同，班主任应抓住这一细节对症下药，从根源改正学生的不良习惯，营造好的学习氛围。

例如，在孩子刚刚入校的时候，班主任应该召开一次家长会，从家长的口中了解学生是最佳的途径，再跟据家长的陈述，研究制定符合本班级的管理办法，从而能够对学生们进行有效的管理。

2.2 对学生的地位不能够正确的认识

在对班级的日常管理中，班主任要明白一点，就是学生不仅是被管理者，同时也是参与管理者，因为学生是具有自己的主观意识和行为思想的个体，在管理的时候，老师也要尊重学生们的意愿，不要将自己的意愿强加到学生身上，要让学生在管理的同时，能够感受到关心与尊重，只有这样，班主任才能充分发挥管理作用。说一个最简单的例子，当学校活动的时候，班主任应尊重学生的意愿，让他们自觉主动的参与其中，而不是采取强迫的手段，这样会适得其反。

3   班主任自身应具备的素质

3.1 班主任在管理班级的时候应具备的基本素质

在管理班级的时候，班主任要具备高度的责任感，不仅要将班级的整体学习成绩提高上去，班级的管理更要抓好，班主任要学会做好班级的思想工作，对每一位学生负责，不能出现偏袒某一位学生的现象，引发学生的不满，不利于班级管理工作的开展。班主任还要学会牺牲自己的时间和精力，努力维护班级和学生们的利益，使自己管理的班级充满活力，让每一位学生都能够在爱的关怀下健康成长。

3.2 在管理班级的同时，班主任应以身作则

班主任在管理班级的时候，也要充当班级的被管理者，和学生们共同成长，要求学生不能做的事情，自己尽量也不要去做，给学生树立好的榜样，做学生前进方向的指路灯。例如在班级上课的时候尽量不要接电话，将手机调成静音模式，这样既不打扰学生们的学习，也不会打断自己讲课的思路，要求女生夏天不要穿过短的裙子，老师自己也不要去穿等，只有老师自身做好了，班级的同学才会更容易管理。

4   建立班委会以及班级规章制度

4.1 培养优秀的班干部，做自己管理的小助手

在管理班级的时候，班主任不可能一直在班级对学生们进行监督和管理，这时就需要老师在班级里选出几名能够帮助老师开展工作的小助手。利用班会的时间，让大家投票选举出自己心里满意的同学作为班级里的干部，再选出干部的同时，班主任要严格规定班级干部不允许偏袒班上普通同学所犯的错误。对班主任在班级日后的管理工作起到了很大的作用。

4.2 与班干部一起结合本班实际情况制定规章制度

俗话说 “没有规矩不成方圆”，好的规章制度是班级正常学习和生活的重要保障，在日常的学习和生活中，班级里不免会出现调皮捣蛋的学生，这时就会用到班级的规章制度对其进行管理和教育，要让学生具有服从管理，遵守规章制度的意识，从而才能够形成良好的班级风貌，为同学营造良好的学习环境。班主任在制定规章制度时，不仅要结合本班的实际情况，也要结合一些参考书籍，例如《小学日常行为规范》，这本书里清楚列举了小学生的各项行为规范，在班级制定规章制度是起到了重要的作用。

5   结语

小学班主任在管理班级时是一件辛苦的事情，但是在管理的过程中也会发现许多有意思的事情，在管理的同时，也要注意班级的班风，让学生们在良好的班风下逐渐养成群体意识，从而让学生们能够互相帮助、共同学习、共同进步。

参考文献：

[1] 朱振华.让成长的心灵充满希冀——小学班级管理中渗透心理辅导理念的实践感悟[J].学周刊，2012（1）.

[2] 孙晓平.新课程改革理念下小学班级管理研究[J].语文学刊，2011（16）.