运用角色扮演构建小学英语活力课堂

乔丹

摘  要：本文分析了角色扮演在激发学生英语学习兴趣，发展学生语用能力，培养学生创造能力等方面的价值，探索运用角色扮演構建小学英语活力课堂路径：选好材料，奠定角色扮演基础;创设情境，激发角色扮演兴趣;优化设计，强化角色扮演体验;促进反思，积淀角色扮演经验。

关键词：角色扮演  英语  活力课堂

中图分类号：G623.31         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0183-01

小学生生性活泼好动，课堂难以保持持久的注意力。这就需要英语教师基于小学生的认知特点，优化英语课堂教学设计，合理运用角色扮演，凸显小学生在英语教学中的主体地位，激活学生参与英语学习的积极性，打破英语静态课堂模式，构建小学英语活力课堂。

1   小学英语教学中应用角色扮演的价值

小学英语教学中，运用角色扮演活动，将有效激发小学生英语学习兴趣，锻炼学生语用能力，培养学生创造力。

1.1 激发学生学习兴趣

传统英语教学模式下，学生往往被动地接受教师的灌输，学生学习主体地位得不到尊重，学生学习主体地位的缺失，直接导致学生英语学习兴趣的弱化，课堂学习缺乏主动性，学生英语学习潜能得不到有效的提升。运用角色扮演活动，将借助扮演活动，让学生自主建构知识，强化学生学习体验，从而激发学生学习兴趣。

1.2 发展学生语用能力

英语是一门交际性语言学科，传统教学模式下，英语教学过于注重知识传授与技能训练，学生英语语用能力得不到有效的发展。角色扮演活动的运用将为学生创造语言运用与交际的机会，激发学生语用运用意识，从而促进学生语用能力发展，培养学生英语语感。

1.3 培养学生创造能力

角色扮演活动是一项综合性活动，它不仅需要学生具备一定的英语基础，而且需要学生发挥想象与联想，深入揣摩角色，并对角色进行思考与创造。这一过程无疑将促进学生创造力发展，使学生在英语学习中融入自己的思考，释放学生英语学习个性，全面提升英语教学有效性。

2   运用角色扮演构建小学英语活力课堂路径

角色扮演活动应用于小学英语教学要达到预期的效应，需要我们优化教学设计，寻求角色扮演活动应用的有效路径。

2.1 选好材料，奠定角色扮演基础

角色扮演活动中，教师要改变角色扮演简单化现象，注重运用角色扮演材料，从而为角色扮演奠定基础。如何选择角色扮演的材料？首先，选择有趣的材料。角色扮演过程中，要有效激发学生兴趣，必须要选择学生感兴趣的材料，从而激发学生参与角色扮演的积极性;其次，选择学生熟悉的材料。只有选择学生熟悉的材料，才能消除学生与材料之间的陌生感、距离感，从而培养学生兴趣;第三，突出学生在选材中的主体地位。目前，角色扮演材料主要是教师提供，这需要我们转变理念，鼓励学生选择材料，从而激发学生兴趣，并提高学生运用材料进行扮演的效果。

2.2 创设情境，激发角色扮演兴趣

英语作为一门交际性语言学科，离不开特定的交际环境，否则难以达到预期的效应。这就需要教师创设生动的学习情境，激发学生角色扮演的兴趣。首先，教师要优化情境创设的方法。英语教学中，教师要善于运用信息技术手段，例如利用视频创设生动的语用情境，为学生搭建角色扮演的场景，从而激发学生表现欲;其次，要注重问题情境创设。问题具有导向性作用，在创设情境时，我们可以将问题与情境有机结合，从而扩大情境在角色扮演中的积极效应。最后，丰富角色扮演形式，我们要善于运用音乐、故事、电影等资源创设情境，全面激活学生参与角色扮演的兴趣。

2.3 优化设计，强化角色扮演体验

角色扮演活动的落实离不开教师的教学设计，这就需要教师基于英语教学内容、学情实际与角色扮演活动等，优化设计，强化学生角色扮演体验。首先，加强教材研读与学情融合设计。教材是实施角色扮演的载体，学生是角色扮演的主体，只有实现这两者的有机融合，才能提升角色扮演的有效性;其次，做好角色分工。角色扮演活动中，要依据学生个性化特点，坚持扬长避短，发挥学生优势，科学、合理地分配角色;第三，优化角色扮演活动组织，这就需要教师将预设与自然生成有机融合，确保角色扮演活动实效性。

2.4 促进反思，积淀角色扮演经验

小学生正处于英语学习的发展期、积淀期，引导学生积累学习经验是一个重要任务。这就需要教师在角色扮演中注重引导学生进行反思，帮助学生不断积淀角色扮演的经验。首先，教师要加强教学反思。通过教师教学反思，检视角色扮演活动是否达到预期的效果，学生主体地位是不是得到有效的尊重，角色扮演的方案是不是合理等;学生层面，要引导学生进行多元化评价，促进学生对角色扮演进行反思，通过自评，引导学生进行自我反思，总结角色扮演过程中经验与不足，并引导学生进行互评，将自评、互评、师评等有机结合，从而对角色扮演做出全面、科学的评价，丰富角色扮演经验。

3   结语

总之，角色扮演应用于小学英语教学具有重要意义，它将有效激发学生学习兴趣，发展学生语用能力，培养学生创造力发展。小学英语教师要进一步增强教学研究的主动性，优化角色扮演教学设计，全面发挥角色扮演活动在小学英语教学中的积极作用，为英语课堂注入活力，构建真正意义的小学英语活力课堂。

参考文献：

[1] 陈洋洋.借助角色扮演，成就精彩课堂——浅谈角色扮演在小学英语课堂教学中的运用[J].校园英语，2014（29）：103.

[2] 陈志恒.提高小学英语课堂角色扮演的有效性研究[J].西部素质教育，2016（04）：45-46.