群文阅读在小学语文教学中的应用研究

摘  要：在小学的语文教学中，培养学生的阅读与写作能力是教学中的重点，但是小学阶段的学生身心各方面还没有发育完全，导致一些阅读和写作活动的开展很难能够贴合学生的理解和承受能力，而群文阅读的出现和发展，正好解决了这一问题。因此，本文就从实际出发，结合教学经验和课堂实践，探讨群文阅读在小学语文教学中应该如何应用。

关键词：群文阅读  小学语文  教学应用

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0131-01

小学是一个时间跨度非常长的学习阶段，而小学生的各方面能力还没有发育成熟，并在快速成长，在这种情况下，小学语文阅读教学工作的开展应该如何贴合当前小学生的发育情况就成了一个值得研究和探讨的课题。过于简单的阅读教学很难收获阅读效果，而过于高深的阅读教学则很难让学生理解。因此，为了解决这一问题，我们就可以在日常的教学工作中，运用群文阅读这一教学方法，来进行阅读文章的选择，从而提高学生的群文阅读能力。

1   以故事内容为主题的群文阅读

故事是一篇文章血肉，故事的丰满程度直接影响着文章的可读性和内容和深入，因此，在实际的教学工作中，让学生了解到文章的故事构建和表达技巧，对学生的阅读和写作都有着很大的作用。所以，我们在教学过程中，就可以基于教材的故事结构来开展群文阅读，让学生能够掌握故事构思和表达的一般规律，并学会运用这些规律去阅读文章和进行写作，提高学生的读写能力。

例如：在学习部编版三年级上册《灰雀》这一篇课文时，我们可以从故事结构来对文章进行分析：公园树上一只整天唱歌的灰雀不见了，然后列宁问一个小男孩，与小男孩就灰雀进行了一些对话，在第二天那只灰雀又回来了，这个故事的精彩之处在于文章没有给出灰雀为什么会消失又为什么会回来，而是通过列宁与小孩的对话来揭示谜底，让文章的可读性大大增加，同时也使文章的主题更加深厚。在对故事进行分析之后，我们让学生在课下寻找一些故事，在阅读后按照这篇文章的分析方法进行分析，然后根据自己的理解，找到故事结构设计的一般规律和方法，然后尝试将这种方法加以改变运用到自己的写作中。通过这样的群文阅读的开展，让学生能够通过对故事的剖析，认识到文章的深层含义，在以后遇到类似的文章时，能够运用这一规律快速地确定文章的中心思想，并将这种规律或者方法运用到自己的写作中，提高学生的读写能力。

2   以写作手法为主题的群文阅读

在文章的阅读和分析过程中，对于写作手法的剖析是其中一项重要的内容，在小学的语文教学中，对于写作手法的学习和掌握也是学生必不可少的技能。所以，在这种情况下，我们就可以开展以写作手法为主题的群文阅读，让学生通过对文章的写作手法深入剖析，找到写作手法运用的形式和方法，从而提高学生的阅读和写作技能。

例如：在学习部编版五年级上册《珍珠鸟》这一课时，我们可以对其中的一些写作手法进行分析，然后让学生来进行群文阅读的开展，比如：首先，我们让学生思考“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”这句话运用了什么样的写作手法？然后让学生在按照这种写作手法来找一些相关的文章来进行阅读，并分析同一种写作手法在不同的文章中的作用和含义，比如，引导学生分析上面的这句话与冯骥才的《猫婆》中的“呀，一只毛线球大小雪白的小猫！大概它有点怕，缩成个团儿，小耳朵紧紧贴在脑袋上，一双纯蓝色亮亮的圆眼睛柔和又胆怯地望着我。”在写作手法上有哪些相似和不同之处？这两句话运用了同一种写作手法，但是表达的情感为什么会不同？我们在进行写作时，应该如何运用这种写作手法来进行表达？通过这样的形式，让学生深刻理解写作手法在文章中的作用，并学会在自己的文章中运用这一写作手法进行写作。

3   以情感表达为主题的群文阅读

情感是一篇文章的灵魂，在小学的教学工作中，对于文章中心思想和情感表达的剖析一直是课程所要求的内容，因此，培养学生的文章情感理解和写作表达能力就成了语文教学中不可忽视的教学目标。而群文阅读能够通过不同文章之间的类比，让学生更好地理解文章中情感表达的手法。所以，为了提高学生的情感理解和表达能力，我们可以开展以情感表达为主题的群文阅读。

例如：在学习部编版五年级上册《慈母情深》这篇课文之后，我们可以让学生找一些同样描写亲情的文章来进行群文阅读的开展，比如《我的母亲》《姐妹》等等，然后在课堂上进行分享，并且在课堂上要分别说说自己选的文章与课文表达的哪部分情感所重合？它们之间在写作手法和技巧上有哪些相似和不同之处？你认为两篇文章哪一篇的情感表达更加突出饱满？通过这样的形式，让学生能够理解同一情感的不同表达方式，找到其中的表达特点，并在自己的写作中加以运用，从而全方面提高学生的语文成绩。

群文阅读作为一种比较新的教学方法，我们在肯定其带给我们的教学改变的同时，也要努力研究这种教学方法的特点和适用程度，让这种方法最大化地为教学服务，提高教学质量和教学效率，成为每一位学子成功的強大助力。

参考文献：

[1] 文小花.群文阅读在小学语文阅读教学中的运用研究[J].课外语文：上，2017：91.

[2] 程军.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].学周刊，2016（8）.

作者简介：王敏（1988-），汉族，广东增城人，本科学历，小学二级教师，研究方向：小学阅读教学