浅谈《从古典走向浪漫》的鉴赏课如何更高效

徐善霞

摘  要：新课程改革中“以人为本”的教学理念和音乐美学的特殊作用，决定了构建充满关爱、民主、和谐，具有生命力的课堂的必然性。高中生的心理特点以及音乐学习现状则决定了构建生命化音乐课堂具有必要性。

关键词：高中音乐  鉴赏  古典  浪漫  教学

中图分类号：G632         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0115-01

在教育创新的不断探索中，作为一名高中音乐老师，力求将高中音乐鉴赏课的课堂打造成积极有趣的生命课堂，让学生在学习中得到学业与身心的全面发展，体验愉快和学习的幸福感，这些是我最期待的愿望。高效课堂要真正做到教学过程和成果的最优化，体现师生完美的互动才符合教育发展的规律，改变传统教学的样貌。

1   注重导入设计，激发学生鉴赏兴趣

俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以一个精彩的导入更容易激发学生学习的兴趣，引起学习的动机，而传统教学中开门见山的直入课题会让学生进入思维的圈套，不能发散思维。本课《从古典走向浪漫》的课题本身较抽象，不容易找准理解的方向，所以为了避免单刀直入的乏味感，我选择设置情境导入，如用众所周知的《致爱丽丝》引入“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”的贝多芬，从而切入课题《从古典走向浪漫》，自然的过渡让学生在轻松的氛围中被带入情境。设疑环节能给学生思考和想象的空间，当然在选择《致爱丽丝》这首钢琴曲时，也是经过深思熟虑的，考虑到学生现有的实情，选择的乐曲必须是学生相对熟悉的，再者，我们面临的群体是农村高中的学生，基础知识相对匮乏，如果刚开始运用贝多芬其他作品如《月光奏鸣曲》导入，并不能更好地引导学生回答刚开始设疑的环节，从而可能会误导学生的视听路线。

2   设定教学目标，提升学生鉴赏层次

按照新课程标准，教学的课堂应该更加注意体现三维目标，即“知识与技能” “过程与方法” “情感，态度与价值”，而这三个目标中第一维目标容易把握，而后两者尤其是“情感，态度与价值观”很难准确、具体、清晰地表達。本节课紧紧围绕教学目标设计教学的各个环节，如要求学生了解并掌握的古典时期和浪漫主义时期的音乐特征及代表音乐家的作品，都是通过仔细聆听、体验、对比分析后总结出来的。重视过程，强调方法，其实质是尊重学生的学习经历、学习体验和学习方式。音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐的过程，它强调身体性参与，即学生要自身经历，去感悟，去操作。所以我在课堂上只做一个 “导演”，引导学生学习，充分尊重学生的主体地位，打造一个以学生为中心的课堂。师生互动要进行有目的的互动，如本课安排学生歌唱《欢乐颂》环节，能够让学生加深对作品的印象，对作品内涵的理解。比较是音乐教学的一种特殊方式，是在教学过中将不同体裁形式、风格、表现手法和人文背景的音乐作品进行比较，以利于学生对音乐的深刻印象。这节课选择的分别是古典时期和浪漫时期音乐的作品，引导学生比较能提高学习的兴趣和注意力，且有利于分析和评价音乐能力的提高，从而提升了欣赏水平的层次。

3   重视过程和方法，提高学生鉴赏能力

3.1 情境导入和联想教学

在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥无味，利用情景导入更易让学生逐步理解和掌握知识要点。如本节课这种方法不仅用在导入课题，在过渡到介绍浪漫主义时期的肖邦时，运用周杰伦《夜曲》导入也都是情景教学法。

3.2 充分利用器材教学

在高中音乐鉴赏课上，运用音乐教室现有的乐器—钢琴，结合本课让学生体验《欢乐颂》表达的情感，安排的教师弹奏学生齐唱表演的方式，一改以往只放音乐单纯欣赏的教法，使学生在欣赏的同时既开阔视野又提高审美能力。

3.3 利用流行音乐教学

对于高中生的学习现状，目前真正适合中学生演唱的教学歌曲并不多。但是，作为音乐教育者我们支持校园歌曲的发展。流行歌曲逐渐走向多元化，很多能够反映现实生活，愉悦身心，激励人们积极向上的作品值得推广，所以运用流行歌曲教学能激发学生学习的欲望。结合学生的欣赏水平和心理特点，选用受学生追捧的歌星周杰伦的歌曲，更让学生眼前一亮，热情高涨。

3.4 营造轻松和谐的课堂氛围

冼星海曾说过“音乐是生命中的一股清泉，是陶冶性情的熔炉。”因而在我的课堂教学中我提倡在愉快、欢乐的过程中学到一定的音乐知识，告别枯燥的满堂灌，这样既满足学生的需求，又体现音乐鉴赏课的价值，做到真正意义上的寓教于乐。因为我们可以确定的是音乐课的课堂学生的思维本身就是放松的，所以我们就顺应规律地安排教学环节，例如我们在齐唱《欢乐颂》的环节进行比赛，学生生性好胜，为了取胜，他们自然能积极地学习并配合演唱。在比赛的气氛中既认真又投入，并且感觉到很快乐。再如我们正常会让学生带着问题欣赏，思考音乐给我们带来的感受，这种感受并不一定能说的特别具体，所以这些地方我们安排学生用自己喜欢的表达方式来诠释音乐带来的体验。本节课在欣赏肖邦的《降E大调夜曲》时，安排了即兴创作的环节，让学生插上想象的翅膀，用作画或作诗的方式表达心中的感受。

高中音乐教育的目的在于培养学生对音乐美的感悟，提高欣赏音乐的能力，并启发学生的音乐创造能力。每一节45分钟的课堂都要以充分调动学生的积极性为宗旨，挖掘老师和学生的潜力。以学生为主体，让每个学生在自由广阔的音乐天地里得到美的享受，陶冶情操，让高中音乐鉴赏课的课堂永远充满鲜活的力量和生机。

参考文献：

[1] 李勇.试论高中音乐鉴赏能力的培养测量[J].当代教育论坛，2017（15）.

[2] 陈丽.高中音乐课堂鉴赏教学有效性路径探究[J].新西部，2016（15）.

[3] 蔡庆荣.新课标下音乐有效教学策略[J].当代教育理论与实践，2016（08）.