如何在初中化学教学中培养学生的创新能力

张东梅

摘  要：创新是以新思维、新发明、新描述为特征的概念化过程，包括更新、改变、尝试新事物三重含义。本文以初中化學为入手点，探讨了初中化学教学培养学生创新能力的有效措施。

关键词：创新能力  初中化学  培养策略

中图分类号：G633.8         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0107-01

创新是人类进步的阶梯，是主观能动性的重要表现，拥有创新能力对推动文明的发展和社会的进步均具有重要意义。教育教学工作必须重视培养学生的创新能力，培养符合社会发展要求的创新型人才。

1   充分发挥化学实验的作用

化学教师应充分发挥化学实验的作用。初中化学的知识比较基础，化学实验是化学教学的重要手段，也是促进理论知识与实践结合的有效途径。在涉及到化学实验的课程中，教师需要创造条件为学生进行实验演示，比如在实验室进行实验，或者通过PPT的形式进行演示实验。但教师要注意将教学目标与化学实验相结合，不能让学生“只是参与一个热闹”就结束了，通过PPT的形式展示实验目的、方法、注意事项，并在实验过程中详细讲解，加强学生的记忆，让学生真正的理解化学实验。

鼓励学生动手实验，确保学生在了解实验注意事项后，以小组形式进行实验，为了得到同样的结果，教师可以教会学生多种不同的实验方法，鼓励学生按照这个思维模式继续创新实验，去发现实验中的一些细节问题并加以改进。比如，在《粗盐的提纯》的相关实验时，讲解完理论知识后，学生以小组形式进行实验，组员分别按照步骤完成实验：食盐溶液搅拌—过滤—蒸发。在得出结果后，老师告诉学生这是我们目前普遍应用的食盐制取方法，并鼓励学生在课下思考是否还能想到其他方式制取食盐，分析、过滤和蒸发这一方式制取食盐具有优越性。最后学生得到结论，采用这种方式获取食盐安全、便捷、高效，并且对环境的污染微弱，所以这种方法广泛流行。

2   重视营造积极的课堂氛围

培养学生的创新能力就一定要转变传统的教学观念，在课堂中给学生更多表达自己想法的机会，做到以学生为核心。所以，教师一定要创新教学模式，改变传统教学中课堂氛围沉闷的景象，营造活跃的教学氛围，使学生积极的参与到化学学习过程中。

课前鼓励学生做好预习，找到即将学习的课程的创新点，对创新细节进行标注，使学生在课堂学习的过程中抓住重点。

在教学过程中，可以通过创设教学情境的方式来营造良好的教学氛围，使学生更主动的参与到学习的过程中，在潜移默化的过程中学会化学知识。情境教学模式要求教师结合化学教学知识创设问题情境，提升课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生的学习过程由被动变为主动，培养学习创新思维。比如，在进行《酸与碱的化学性质》一课的教学时，教师提前准备好了柠檬、橘子、山楂等一些生活中常见的酸味物质，让学生对书本中的“酸与碱”产生一种感性的认知，感受到它们在生活中的具体形态和表现。通过教学引导，学生认为“生活中常见的一部分酸味食物在口感上有相似之处，所以可能含有同一种类型的酸性物质”，在这种猜想下，教师和学生一起学习术中的知识，探索酸与碱的奥秘，学生最终了解到酸主要通过电离出的氢离子体现。之后教师再结合提前制作的教学PPT展示电离的过程，学生不仅学会了书本中的知识，更体会到了化学在生活中的实际表现。课后反馈时，很多学生表示了解到了化学的神奇之处，在生活中也要主动的去寻找有趣的化学现象。

在课下，教师要鼓励进行独立的思考，在了解和掌握书本中的知识之后，再去思考本节课所学到的知识在生活中实际的应用、思考生活中是否还有其他的相同化学现象、随着社会的不断进步，对书中的化学实验、化学理论等是否还有其他的创新和进步等。在这种动力的推动下，学生在课下积极查询专业的文献资料，了解相关研究成果，化学思维得到了极大的拓展，在很大程度上推动了学生进行创新的动力。

3   鼓励学生进行化学猜想

想要更好的理解化学知识，要求学生能够将宏观现象和微观实质结合起来，把握化学实质并解决化学问题。但是微观世界对学生的想象力有很高的要求，所以在化学教学中，教师一定要激发学生的现象能力，借此培养学生的创新能力。

那么什么是化学学习过程中的想象能力呢？举例来说，在“冰融化为水”这个现象时，学生要意识到这只是一个宏观的现象，继而深入的了解到这个过程是由水分子的变化所导致的。这种想象是基于科学想象而不是一种空想。在化学教学过程中可以通过原型启发、拟人、假设等多种方法来提高学生的想象能力和创新能力。比如在学习二氧化碳相关知识时，老师为学生假设一个场景“由于环境污染空气中的二氧化碳含量不断升高，温度不断升高，环境遭到了严重的破坏”。然后询问学生采取哪些方式能够减少二氧化碳的浓度，又应该采取哪些措施来减少二氧化碳的排放。这种假设实现了化学知识和其他学科知识的融合，对培养学生创新能力有良好效果。

4   结语

综上所述，培养学生的创新能力并非一蹴而就，而是一个循序渐进的过程，初中化学教学要想提高学生的创新能力，要求教师一定要理清教学思路，创新教学理念，将培养学生的创新能力作为重要的教学目标，积极创新化学教学方法，持续提高学生的创新能力。结合教学经验，文中认为营造良好的教学氛围、加强实验课程、激发学生的化学现象能力是培养学生创新思维的有效方式，仅供参考。

参考文献：

[1] 祁晓津.有机化学实验教学改革与学生创新能力培养的研究[J].当代化工研究，2018（11）.

[2] 杜益华.初中化学教学中培养学生创新思维的方法[J].西部素质教育，2018（22）.

[3] 齐文军.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].才智，2018（31）.

[4] 刘长良.初中化学实验中培养学生探究能力教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（25）.

[5] 梁爱莲.新课程理念下初中化学教学中学生创新能力的培养分析[J].课程教育研究，2018（19）.