激发兴趣，构建初中数学高效课堂

陈芳

摘  要：课堂教学是教育教学中的重要组成部分，也是学生提高能力与获得知识的主要途径。数学高效课堂的创建能够激发学生的学习热情，提高学生的数学素养与数学能力，加深学生对知识的理解。因此，教师要努力提升个人的教学能力与专业知识，并且采用创新的教学模式与方法，将学生培养成全面发展的人才。本文主要研究了激发兴趣，构建初中数学高效课堂的方法与策略，希望可以为各位初中数学教学工作者提供一定的借鉴，进而促进我国初中数學教学事业的良好发展。

关键词：兴趣  构建  初中数学  高效课堂

中图分类号：G633.6         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0078-01

数学课堂是学生获取数学知识的主要途径，是开展数学教学活动的主要场所，创建高效教学课堂、提高课堂教学效率是数学教学的重要目的。从专业方面来看，数学高效课堂能够有效地促进学生全面的发展，可以为学生营造一种轻松、愉快的学习氛围，从而提高学生的学习兴趣，同时也提升了教师的教学质量。所以，每一位初中数学教育工作者都要不断的研究与分析，找到科学有效的方式方法构建数学高效课堂。

1   提高学生的学习兴趣

学生的学习兴趣非常主要，是提高学生学习成绩的关键所在。针对数学科目来说，对于数学定律、公式以及概念等方面的学习，都需要在一定的教学情境下进行。为了能够更好地对学生进行引导与启发，初中数学教师要结合教学内容创设一定的教学情境，这样能够激发学生的学习兴趣，使得学生积极地参与实践，把学到的数学知识灵活地运用到其他活动当中。通过轻松、愉快的教学氛围，使得原来枯燥、无味的学习内容变得丰富、生动，使得学生对学习内容产生浓厚的兴趣，这样可以帮助学生自觉地、积极地参与教学活动，进而提高学生学习的自主学习能力[1]。

例如，在为学生讲解“平行线”相关知识的时候，教师要引导让学生进行动手操作，使其从实践中探索与总结出平行线的特点与性质。教师应该改进传统的教学方法，运用现代的创新教学方法，可以采用多媒体为学生播放与平行线有关的资料。例如，运动场上的跑道、动车的轨道、滑雪轨道等。资料播放完毕以后，教师要结合材料为学生进行详细的讲解，并且鼓励学生发言，了解学生对平行线的认识情况，以此加强学生对平行线内容的理解与掌握。

2   要以学生为主体

目前，教学过程中的三个主要组成部分是课本、学生以及教师，将这三者有机地结合在一起，才能够有效地提高教师的教学质量与教学水平。在以往的教学课堂过程中，教师通常以教学为主体，学生则是教学的客体，以课本为教学内容，在这种教学背景下，把学生当成教学客体很被动地接受知识，这样教学效率不高[2]。自从新课程改革以来，教师和学生之间的关系有了很大的变化。在初中数学教学中，教师不再是知识的传授者，学生也不再像机器人一样被动地接受知识，教学活动也不再是单纯的知识传递，而是发展成为一种探索与创造的重要过程。将学生为主体、教师为主导，通过自主、创新以及合作等这些方式作为主要学习方法，进而全面提升教学水平。

比如，在学习“平行线”这一节内容中，教师要充分发挥自身的指导作用，积极地组织开展探究式的教学活动，在以学生为主体的基础上充分体现出教学的民主意识、平等意识与开放意识，使得学生在教师的细心引导下，能够对数学产生浓厚的兴趣，主动探索与发现新规律，认真研究并且掌握新知识。改变以往的师生角色，在学生和教师的共同合作与共同努力下，学生能够很快地理解并且掌握平行线的特点与性质，进而提高教师的教学效率与教学水平。

3   提高数学教学的技巧

在初中数学课堂教学中，教师要引导学生进行深入的探究，使得学生养成良好学习习惯，要勤动手、勤动脑，养成良好的思考习惯，掌握科学的学习方法，进而为今后的学习打下结实的基础。教师在构建数学高效课堂的时候，应该进行不断的研究，掌握科学的教学方法与教学技巧。在实际教学过程中，教师要建立良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，让教与学有机地结合起来。除此之外，还要建立轻松、快乐的教学环境，提升课堂教学的生动性与趣味化[3]。例如，在实际教学中，教师可以组织开展生动有趣的数学游戏，或者是为学生讲解与数学史相关的知识，在此基础上有效地活跃课堂教学氛围，寓教于乐，帮助学生在生动有趣的氛围中学习更多的数学知识，拓展学生的视野。

例如，在为学生讲解“统计图”相关知识时，教师可以为学生创设教学情景：首先，让学生仔细地观察扇形、折线与条形统计图，然后，鼓励并且引导学生回答与之相关的问题，再引导学生进行自主探究，将学生划分成几个小组开展讨论与研究，最后归纳这些图形的基本性质与特点，然后教师再对统计图的概念进行讲解，进而达到本节课的教学目标。不仅如此，教师还可以引导学生亲自动手实践，例如，对班级学生的情况进行统计，男同学与女同学分别为多少名;有多少名学生的年龄在14-15岁之间。之后，教师再引导学生运用这些信息画出统计图，加强对统计图的理解。

总而言之，提高数学课堂的效率是初中数学教学的主要目标，要想实现这个目标就需要教师在工作实践中通过培训、进修以及自学等方式来提高自身业务水平，优化个人的知识构架，扩展个人的视野，不断优化与创新知识内容，提升自身综合素质。通过对教学模式的改革与教学方法的创新才能使得全体学生对数学产生浓厚的兴趣，进而有效地构建初中数学高效课堂，使得学生在高效的课堂教学中更快更好地学习数学知识，掌握数学技能，提升学生的数学素养。

参考文献：

[1] 宋晓杰，徐敬敬.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育，2016（32）：112.

[2] 李亮.新课改背景下构建初中数学高效课堂的策略研究[J].数学学习与研究，2016（6）：121.

[3] 李瑞.对构建初中数学高效课堂教学的几点看法[J].西部素质教育，2016，2（9）：116.

[4] 王冠翔.改变传统教学模式构建初中数学高效课堂[J].学周刊，2016，15（15）：107-108.