锐眼·眼界

音乐教育能够提高学生的学业成绩吗？

据《美国教育周刊》报道，随着STEAM教育这一新理念的提出，艺术教育开始受到越来越多的关注。那么，艺术教育在学生的K-12教育里究竟有多重要？根据加拿大研究人员的一项最新研究，参加过音乐课程的高中生要比那些没有上过该类课程的学生在学术型科目（英语、数学、科学）上得分更高;经常参与音乐课程的学生比后者在学术型科目的学习上领先整整一年;学生的音乐课程参与度越高（如学习时间更长），其学术型科目考试成绩随之更高;更为有趣的发现是，参与器乐课程要比参与声乐课程对学生的学术型科目成绩影响更大。

研究人员调查了11万多名高中生的教育记录，控制多种变量后得出了该研究结论，并指出音乐教育对学术型科目的影响机制主要在于“迁移”，即音乐学习会对学生的大脑执行功能、与动机相关的性格以及社会一个人发展能力产生重要影响。因此，研究者强烈建议学校要为学生提供可持续的音乐教育，尤其是器乐教育，“如果我们想要更多更优秀的数学家和程序员，音乐教育是我们现在需要加强的”。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 时晨晨 编译）

韩国：教师眼中的专业性是什么？

近日，韩国教育发展研究院发布了_一份韩国教师专业性评估报告。报告主要回答了3个问题：在不断变化的教学环境中，教师专业化的概念如何变化？教师是如何理解专业性的？教师专业发展的支持系统应该是什么？报告指出，韩国教师理解的教师专业性包括“具有教师这一职业特殊的技术和知识”“教师工作本身是有益且愉快的”“教学工作能为社会作出贡献”“教师职业道德建立在教师专业之上”等。报告显示，韩国教师认为，最有利于教师专业发展的支持系统应该包括建立专业学习共同体计划;引入教师能力诊断项目，并提供由教师主导的培训计划;建立“教师政策院”以支持教师专业发展;进一步研究和讨论教师资格更新制度等。

（上海师范大学国际与比较教育研究院 季丽云 编译）

俄罗斯：重磅打造天才少年教育中心

据俄罗斯塔斯社报道，俄罗斯“人才与成功”教育基金会负责人伊莲娜·什蔑列娃表示，到2019年底，俄罗斯将在20多个地区建立以“天狼星”教育中心为标准的区域教育中心。

据了解，首个“天狼星”教育中心是由俄罗斯总统普京提议创建的，坐落于索契奥林匹克公园。该教育中心旨在发现和培养艺术、体育、自然科学、技7舱0新等领域的天才少年，并提供进一步的专业支持。教育中心全年开放，并为儿童提供免费参观和住宿。每个月都有来自俄罗斯数十个地区的接近600名10-17岁的学生到“天狼星”中心参观学习。计划到2024年，在俄罗斯所有地区建立起发现和支持天才少年的区域教育中心。各区域教育中心将参照索契“天狼星”中心的模式建立，同时共同组建统一的教育网络。什蔑列娃表示，今后计划引入俄罗斯科学院资深学者、工程师以及相关工作人士参与教育中心工作。

（中国驻俄罗斯大使馆教育处 史洋 编译）

英国：伊顿公学开设同理心课程

根据在教师和学生中开展的一项内部调查，英国伊顿公学近日决定将如何说“谢谢”作为其新开设的同理心课程的重点。在教师的指导下，学生每天将花一点时间来确认从其他人那里获得的帮助并思考那些他们必须要感激的人和事。这所位于英格兰伯克郡的著名私立学校已将感恩、善意和同情心指导纳入同理心课程，以完善和提高该校学生的品格。

伊顿公学负责教学事务的负责人诺克斯表示，同理心并非是与生俱来的，而孩子应该从小学会如何关注他人的感受。我们应该学会如何使用同理心，从而克服天生的警惕性和不信任感。表达善意最简单的行动可以从写一张小小的感谢卡开始。

（中国驻英国大使馆教育处 胡小芃 编译）

新西兰：户外实践教育从一年级开始

新西兰地质灾害频发，学会野外生存基本技能以及在突发灾害中第一时间自救是学生从小就要学习的必修课程。因此，户外实践教育从小学一年级就开始了，并随着孩子年龄增长，难度、强度和专业性不断提高。

在惠灵顿约翰逊维尔小学五六年级学生的一次户外课程中，每七八个孩子分为一组，在一名教师带领下开始野外徒步。徒步时间约3小时，负重约3-5千克。户外实践课并非像行走和游玩那么简单，这堂课的主要教学目标有3个：认图识路、辨认基础植物、培养户外精神。教师给每个人准备了厚厚一摞学习资料：公园文字介绍和地图、当日计划行进路线、需要学习辨别的植物图片等。孩子们还有一张任务表，在地图上标记20个地点和任务。带队教师比安卡·克拉克說：“这种训练强度对10岁的孩子来说只能算是热身。高年级小学生都要参加为期数天的户外野营课程，届时要自己背睡袋，在野外过集体生活一周。在此期间，孩子不能携带电子设备，家长也不得随同或探望。”

（摘自《北京晚报》2019年8月5日，作者 郭磊 罗怀谦）

荷兰：“放生”教育有点“野”

据新加坡联合早报网报道，荷兰的暑假流行一种刺激的活动，大人深夜开车把即将进入青少年阶段的小孩载到森林里“放生”，随后大人离开，让孩子靠着原始的GPS设备和方向感自寻出路，回到童军营地。他们认为，“放生”挑战是一种训练孩子独立自主的最好方式。

为了加大活动难度，大人可能会蒙住孩子的眼睛，甚至故意乱绕，不让孩子记住走过的路。有时大人还会藏在树丛中，故意发出野猪般的声音吓孩子。有的大人则沿路留下线索让孩子解谜，一步步踏上回营地的路。这种活动在其他国家可能早就引来警方关切，但对荷兰人来说再平常不过。荷兰孩子从小被教导不要太依赖大人，大人则被教育要放手让孩子自己解决问题。所以就算孩子又累又饿还迷失了方向，都应该让他们想办法自己找到回家的路，让他们体验自己做主的兴奋感。许多荷兰大人回想起小时候参与的“放生”活动，都觉得获益良多。

（中新网2019年7月24日）