作为校长，我愿把自己摆在儿童的队伍里

北京第二实验小学洛阳分校从一个校区发展到三个校区，学生数量递增为4700余人，作为校长的我天天忙于事务。突然有一天，我在思考：学校越来越大，自己越来越忙，从早忙到晚，自己与学生逐渐变得陌生，与孩子的距离越来越远。孩子们的生命状态如何，孩子们在想什么，作为校长的我似乎并不那么了解。一颗颗童心里应该是一个个广阔的世界、浩瀚的海洋，但我的世界与他们的世界隔了“厚厚的—层”。

一个合格的校长要做“目中有人”的教育，尽可能多地了解学生，走近童心是我迫切的需求。于是，每月一期的“爱伴我成长——我和校长面对面”活动诞生了。

面对面：我找到了校长责任的立足点

2017年3月至今，“爱伴我成长——我和校长面对面”活动进行了27期，其中凝碧、美茵两个校区分别举行了23期，另组织“舞蹈、科技、足球、管乐”4期专场，再加上英才校区两届一年级的35个班和两届六年级的14个毕业班，一共进行了99场。

每月最后一周的周二，中午12点20分进行第一场，在英才校区（全部为一年级学生）每次走进一个班级，让所有刚上小学的孩子感受到校长对他们的关爱和期望;下午1点50分到凝碧校区（为五六年级学生）、3点到美茵校区（为二三四年级学生）。每班每期两名学生参加，首先是自愿报名，然后进行班级推选，学生们都会在平时用自己的努力赢得同学的支持，代表班级和校长对话，呈现精彩的自己。

每期三场面对面，每场一个小时，中间十多分钟的调整时间，很多时候汗流浃背，但是孩子们纯真的童心和天使般的笑脸又源源不断给我注入新的能量，让我享受爱的回馈和滋养……

回顾99场“面对面”，我累计与4957个孩子（平均每学期为学生人数的1/3）进行了真诚交流。

我感到我走近了童心，走进了孩子的心灵世界，影响、唤醒着孩子的心灵，找到了一个校长责任的立足点和幸福的存在感，真切地感受到校长与童心越近，就与真正的教育越近，就能更加实实在在地为孩子谋未来，为祖国培育未来。作为一名校长，我因此有了一种满满的获得感和幸福感，更有一种属于教育人的踏实感。

面对面：尊重孩子，呵护生命的成长

每一次与孩子面对面，我会提醒自己忘掉“我是校长”，融进孩子的世界，真正和孩子在一起，尊重、接纳并平等对待每一个孩子，培养孩子的自信心和主人翁意识。

“孩子们，很高兴能和你们在一起，享受一段放松愉快的时光。你们说，我是谁？”

“张校长！”

“今天这里没有张校长，只有‘大张，你们叫我‘大张吧。”

“孩子们，咱们边吃边聊，这些美食都是为你们准备的，尽情地享用，不必拘束……”

在愉快的笑声中，孩子们相互认识，边吃边聊，聊自己喜欢的课程、喜欢的老师、喜欢的活动。同样，他们会提出自己对学校的建议，如把庆“六一”文艺演出改成“六一达人秀”，给更多的同学提供展示的舞台;开展读书节，给喜欢读书的孩子创造展示的机会;他们还会提出个别教师存在的问题，如占用学生下课时间讲课，对学生过于严厉;也有孩子诉说成长的烦恼，如过多的兴趣班，小升初的压力等。

面对孩子们谈论的各种问题和想法，我似乎忘了自己是校长，不去评判，更不去说教，而是微笑着倾听，赞扬他们善于发现问题、思考问题，鼓励他们勇于解决问题，正确地选择和面对。

在聆听孩子们的发言时，我也在“照镜子”，从镜子里看到我们的教育，有开心和自豪，也有遗憾和反思。

当我一次次从孩子的视角和需要去思考时，发现“好的教育”不仅仅是我们以为的爱和付出，不仅仅是丰富的课程，不仅仅是先进的设备、优越的条件，更多时候是孩子能够被我们成人真正看见和尊重，让他们充分得到信任、感到安全，唯有如此，才能激发他们内在的动力和生命的活力。很多時候，我们需要做的是倾听、理解、包容和等待，而不是教导、要求和一味地给予，更不是以爱的名义进行限制和控制。

每次走进一年级教室，小朋友的勇敢和天真总让我感觉是在与小天使对话，孩子们掩饰不住地表达对老师和学校的喜爱，争先恐后地展示自己的特长，还好奇地喊着我“大张”“张胜辉”“张校长”。那时候，我看到了孩子们的需要很简单，其实就是有可亲的老师让他们有安全感，有感兴趣的课程让他们体验学习的快乐，有友好的伙伴让他们不再孤单。每一个孩子都是一个家庭的全部世界，看着一个个天使般的笑脸，我反复告诉自己，要坚持“课程育人的办学方向，让他们在小学6年能够拥有更丰富、更陕乐的成长体验，尊重孩子，呵护童心，保持他们的自信和勇敢。

面对面：看见学情，零距离走近童心

“爱育精彩”是我校的办学理念，旨在营造爱的氛围，培养真诚友善、身心健康、良好习惯、乐学善思、多才多艺、自主合作，具有高雅情趣、家国情怀和国际视野的精彩学生。

每一次面对面，从孩子们的言谈举止中，我看到了真实的学情。从孩子们进门问好、入座、自我介绍、取餐、收拾餐盘、告别等一系列过程中，孩子们的文明礼仪修养、阳光自信的性格培养、语言表达和思维水平都能一一呈现。

记得活动第一期，我发现有的孩子来时没有洗手，自助取餐时，有些孩子不排队;有的孩子只是低头吃东西，不会表达;活动结束时，有的孩子餐盘里剩的食物很多。这些现象让我和教师去反思“我们的教育缺少了什么”。到了第二期，就餐礼仪都能做得很好。

在与孩子们的对话中，我常常会问：“孩子们，说说你们喜欢的课程，为什么”“谁来夸夸你们的老师”“你最喜欢学校的哪些饭菜”“你在学校有什么烦恼吗”“你希望学校有哪些变化”？

孩子们不知不觉会说很多。从中我能很快知道学校课程开设的效果，教师在学生心中的形象，学生对学校的满意度。

有的学生说：“校长，我们班同学让我们向您反映个问题，我们的英语老师太严厉了！我们希望她多笑笑。”

一个六年级的学生会说：“校长，我们老师太不爱护自己的眼睛了，经常看手机，您帮我们劝劝他。”

“校长，我要夸夸我们毛老师，她的数学课特别有意思。”

“我们班同学都喜欢潘老师的作文课。”

“我们的班主任对我们特别好，每天提醒我们喝水。”

“我的老师在我伤心的时候安慰我，我觉得她特别好。”

“快要小升初了，李老师跟我们分享她女儿的故事，与我们谈心，让我们不再迷茫。”

我把“学生眼中的老师”分享给教师们，让他们懂得孩子的需要，懂得以自身的改变影响学生，而不是仅仅从自己的需要出发。

“我喜欢3D打印社团”“我喜欢校长杯足球赛”“我会演奏黑管”“我最难忘的是参加科技节比赛”“我最喜欢数学贸易节”“我最喜欢戏剧节”……从孩子们的体验和喜好中，我们对社团活动和校园文化节课程不断进行完善和调整，同时也感受着孩子们综合素质的不断提高。

一年级和六年级我尤为重视，我走进每个班进行整体的“面对面”。

走进教室，看班级文化和环境建设，清新和温馨的班级布置，反映着教师和孩子对班级的热爱，个性的班级文化体现着教师独有的班级管理理念;走进教室，观察孩子脸上的神情，特别是孩子的眼神，心明眼亮，自信阳光都写在脸上，师生关系—定很好。在和孩子的互动中，学情很快掌握：学生是否会倾听和思考，语言表达是否清楚和准确，反映教师课堂教学是否扎实有效;学生言谈的角度，体现教师的价值引领是否正确。从孩子们展示的朗诵、歌曲表演、乐器演奏中，我看到了语文、音乐、舞蹈、乐器的学习效果;从孩子们喜欢的饭菜中，我真切感受到了后勤服务的质量……

我曾经走进一个一年级的走读班级，学生特别“听话”，是公认的上课秩序最好的班级。可是，在与孩子们对话时，我却感受到孩子们的拘谨和不自信，不是一年级孩子应有的天真烂漫的状态。我让校区领导和班主任进行家庭情况追踪，发现这个班一半的孩子都是隔代抚养。后来，班主任通过家长会引起父母的重视，引导父母要重视陪伴孩子。

走进孩子们中间，最高兴和最踏实的莫过于听到他们对老师的喜爱、对学校的喜爱，莫过于“爱育精彩”办学理念的扎实落地。

面对面：感悟精彩，让孩子做学校的主人

“精彩是展现在老师和孩子们脸上的笑容。”当真正走近一个个不同的孩子，我对精彩有了更深的感悟。

生命的精彩是由内而外的。阳光自信的孩子，他们的眼神和笑容里是无畏和信任。因此，每次与孩子对话时，我都会注意他们的眼神，当看到有的孩子目光躲闪、声音微弱甚至迟迟不敢开口时，我常常会告诉孩子：“你可以的，没关系，说什么都可以，来，眼睛看向大家，再试一次。”我也欣喜地看到很多孩子的变化，哪怕只是一点点的进步，对有些孩子来说也是一次艰难的超越。发现孩子内在所缺，去给予力量，让孩子拥有自信，在人群中发出自己的光芒，才能让他们真正成为精彩的自己。

生命的精彩源于拥有强大的自我。培养孩子的主人翁意识，让孩子拥有话语权，拥有参与学校环境、课程等多方面的建设权。

孩子们曾委婉地提过建议：“热水器直接接热水，每次都害怕被烫”“女生厕所需要加挡板，可以保护隐私”“学校的绿地里有条小路就更好了”“我们班同学都爱看书，我们希望教室里有个书柜”……

孩子们的建议被一一采纳，热水器变成了直饮水机，厕所改造加装了隔板，绿地里有了休闲栈道，教室里定制了小书架，每一处变化都让孩子们感到骄傲和自豪。

每当看到孩子们侃侃而谈，听到孩子们提出的意见时，我都由衷地感到高兴，因为我看到的是绽放的生命与坚定的理想信念。

生命的精彩是接纳独一无二的自己。让品学兼优成为一种努力的方向而不是自我评定的标准。足球、舞蹈、管乐专场里，我见证了孩子们对自己兴趣的津津乐道和眼睛里闪耀的自豪。我想，如果以成绩论英雄，他们中的许多人会很沮丧。但是他们有自己的主场，有自己值得骄傲的时刻，有属于自己的一方灿烂天地。不一样的孩子一样可以很精彩，只要我们给予空间，给予适合的阳光和空气，用心呵护，心向阳光，花自盛开。

面对面：聆听心声，为孩子的未来领航

安托万·圣埃克苏佩里说：“如果你要造船，不要招揽人来搬木柴，不要指派任务和工作，而要教他们渴望那无边无际、广袤的大海。”

面对面，我最常问的一句话是：“孩子们，说说你们未来的理想，讲讲理由让大张听听，好不好？”

这时候，往往是孩子们最踊跃的时刻。

“大张，我喜欢我们学校的科技节，让我学到了很多科技类知识，我长大了要当科学家！”

“我想当马云那样的商人。我喜欢数学节里的贸易日，让我学会了货品买卖中货币的流通，也让我明白了怎样理财，将来我做了商人，要赚很多钱，帮助更多需要帮助的人，给咱们学校捐钱。”“孩子，你真棒！你从贸易日的活动中体验到了‘买与‘卖的快乐，也获得了更多知识的财富，这就是你最大的收获！我支持你的理想。”我点赞道。

“大张，我长大了要当一名教师。我喜欢我们的李老师，当我们遇到问题时，她总是非常耐心地为我们解答。她和蔼可亲的微笑总让我感觉心里很舒服！我要做一名像她那样的好老师。”

“我想当足球运动员。在‘校长杯足球赛中，我们班同学齐心协力赢得了比赛，我觉得这就是团队合作的力量！我自己踢进了两个球，我想做一个像梅西一样优秀的运动员，为祖国争荣誉。”“太好了，孩子，我也是一个足球迷，有空咱们聊聊足球。”我微笑着说道。

“大张，我长大了也要做一个像你一样的校长，经常和学生们一起吃美食，聊天，我太喜欢你了。”

走近童心，才发现孩子的心灵世界是多么丰富。我想，教育就是影响，通过面对面，在孩子心中种下一颗梦想的种子，耐心培育，让这颗种子生根、發芽、开花、结果，这一颗小小的种子将来是要长成参天大树的。

与孩子“面对面”的交流，受到了家长的欢迎。许多家长给我发短信、微信，或者见面对我说，孩子和你面对面交流之后，回家可兴奋了。孩子说，我和大张谈理想了，谈学习了，提建议了。孩子兴奋了很长时间，不知在家里说了多少遍。张校长，你这个“面对面”太好了，希望你坚持下去，对孩子影响可大了，孩子们可喜欢了，整天想着怎样做学校的小主人呢。

我没有想到，这个“面对面”对孩子、对家长有这么大影响。对这个活动，我无论再忙、再累，—定会坚持下去的，我要累并快乐着。

陶行知先生朴素的言语掷地有声：“把我们摆在儿童队伍里，成为孩子当中的一员”“我们加入到儿童队伍里去成为一员，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真诚的，在情感方面与小孩子站在一条战线上”“我们加入儿童生活中，便发现小孩子有力量;不但有力量，而且有创造力。我们要钻进小孩子队伍里才能有这个新认识与新发现”。

面对面，我愿把自己摆在儿童的队伍里，享受教育的美好境界。走近童心，零距离交流，聆听生命成长拔节的声音，呵护生命之花的美丽绽放，孩子是未来的太阳，我要张开双臂拥抱未来！

（作者系北京第二实验小学洛阳分校校长）

责任编辑 任国平