新媒体时代下的高职院校思政教育工作探究

滕召青

摘 要：新媒体时代的到来，对高职生文化传播、思想交互方式及生活理念造成了较大的冲击。因此，本文以高等职业院校为例，以新媒体时代为研究背景，分析了新媒体时代给思政教育带来的机遇和挑战，并提出了几点解决策略。

关键词：新媒体时代;高职院校;思政教育工作

前言

虽然，新媒体时代高等职业院校学生思想政治教育内容更加丰富，信息与文化传播速度更加便捷高效。但是，新媒体手段的应用，对高等职业院校传统思想政治教育工作权威性造成了较大的冲击，极易促使高中生思想向个人主义、批判主义偏离。因此，对新媒体时代高等职业院校思想政治教育工作进行适当分析非常必要。

一、新媒体时代给思政教育带来的机遇

新媒体时代，高职生性格积极主动、无所畏惧，可提高周边群体的生活热情。通过新媒体时代各种新技术的应用，可以改变高职思政教育方式，提高高职生在思政教育中参与的积极性，为思政教育效率提高提供了良好的机遇。

二、新媒体时代给思政教育带来的挑战

（一）高职生心理状态不稳定

新媒体时代，绝大多数高职院校内学生表现出较强的进取心、好胜心及果断的约束能力。但是，一旦遇到困难，其价值理念就会发生较大的波动，进而产生矛盾心理[1]。

（二）高职生个性化需求较高

虽然现阶段高职生在自我约束能力方面有了较大的提高，但是由于新媒体时代各种主观因素、客观因素影响，其个性化需求较高，以往通用的思政教育模式无法满足高职生需求。

（三）校园内部信息不断发展变化

新媒体时代，信息的发展具有突出的动态性，新媒体技术也在不断发展变化进程中。导致高职院校内部信息不断变化，对高职校园文化建设造成了较大的冲击。

三、新媒体时代下高职院校思政教育工作策略

（一）注重疏导教育

针对新媒体时代高职院校学生心理状态不稳定、正负两面性心理显著特征，高职院校应加强对疏导教育的重视，深入高职生群体。通过各种微信公众群，了解高职生在不同阶段关注的不同热点社会问题或者较为感兴趣的事物。并利用自身专业经验，在新媒体平台中，将高职生思想问题详细划分为情感偏激、个性变换不定等几个模块。随后经过新媒体渠道，以语音聊天，或者文字聊天的方式，对出现不同心理问题的高职生进行疏导。基于新媒体平台的思想政治教育工作，可以避免以往面对面思政教育出现的高职生过激抵抗问题，达到良好的教育效果。

此外，高职院校思政教师可以利用快手、哔哩哔哩及抖音等软件。以思政教育直播的方式，为高职生树立思想典型或者学习榜样，化有形思政教育文字为无形，帮助高职生健康成长。

（二）开展个性化教育

根据高职生在新媒体时代表现出的个性差异性，高职院校可结合高职生不同性格特点，以高度针对性为原则，为每一名高职生提供相应的思想政治教育资源。在具体教学过程中，高职院校应以尊重的态度，与高职生进行平等信息交互，了解高职生成长过程中出现的一系列心理问题，并采取适当的解决措施。如对于部分性格较内向的学生，思政教师可依托多媒体平台，设置“思想道德培养”版块。邀请部分性格较内向学生从网络渠道，收集一些社会热点信息或者具有教育意义的小文章，并归纳在该版块。同时在文章发布之后，鼓励其在班级内阐述自己收录相关文章的原因，并自由发表自己的看法。通过“思想道德培养”版块的设置，不仅可以为思政教育提供充足资源，而且可以逐步帮助性格内向学生摆脱思想包袱，勇敢发表自己见解，为其健康成长提供依据;而对于部分盲目、冲动、不计后果的学生，思政教师可利用与学生生活息息相关的案例。以情景模拟的方式，为其讲解错误严重后果。如“中国式过马路”，一旦有一个人在红灯下奔跑，就会出现更多的人闯红灯，进而出现交通事故;在化学实验中，若加热过器皿直接用手拿，就会烫伤手等。在上述案例提出之后，思政教室可以将班级内典型冲动不计后果学生分为一组，每一名学生代表一个错误习惯。从不同层面出发，分析其造成的后果，最后派出一名代表进行总结。同时思政教师可将不同案例信息及讨论过程记录在电子档案内，以便为后续思政教育提供充足资源。

（三）创设充满活力的校园文化

高职院校可引进全新的新媒体技术。依托传统文化环境，对校园文化建设进行适当创新。如以爱心漂流瓶、圆梦微心愿为主题，鼓励高职生经过微信小程序、微博官方账号等新媒体技术渠道，与贫困地区人员沟通，组成互助团体。逐步培养高职生乐于奉献、无私助人的精神。

在基于微信小程序、微博官方账号的爱心漂流瓶、圆梦微心愿設置的基础上，为进一步丰富思政教育内容。高职院校可依托校园网，利用网络工具，向高职生实时传播最新的政治思想，潜移默化的引导高职生建立正向、精炼、系统的政治思想[2]。

总结

综上所述，新媒体时代的到来，在一定程度上丰富了高等职业院校思想政治教育模式，但是也在某些方面弱化了思想政治教育环境真实性及权威性。因此，高等职业院校思想政治教育工作者应抓住新媒体时代给思政教育带来的机遇，主动面对新媒体时代给思政教育带来的挑战，不断调整思政教育工作方式方法及内容，提高思政教育工作效率。

参考文献

[1] 唐鑫龙. 利用新媒体开展高职院校思政教育[J]. 课程教育研究， 2018（35）：75-76.