新视角下中职学生职业生涯规划的行动研究

顾红卫

摘 要：建立完善的职业生涯规划教学体系，根据不同学生的兴趣爱好因材施教，能够帮助中职学生习得更全面的职业生涯技巧，促进他们认识自我，精准规划未来的职业轨迹，树立远大的职业目标，并为这一目标不断努力，进一步提高综合职业能力。文章从采用多种培养模式挖掘学生内在潜力、创设良好的工作氛围培养学生适应环境能力、开展专业体验项目培养学生实际操作能力等方面，对中职学生职业生涯规划教育策略进行研究。

关键词：中职学生;职业生涯规划教育;职业素养;职业能力

中图分类号：G710;G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）25-0045-02

部分中职学生存在认识盲区，选择的专业可能并不适合自己，导致入学后失去学习动力，专业成绩不太理想。由于迈入职场的年龄较小，有些中职学生不能很好地适应陌生的社会环境，出现一系列有损身心健康的问题。因此，中职学校很有必要对中职学生开展职业生涯规划教育，引导其精准规划未来的职业轨迹，尽快树立远大的职业目标，并为这一目标不断努力，进一步提升职业素养，增强综合职业能力。

一、采用多种培养模式，挖掘学生内在潜力

目前，中职学校政治教师在教学过程中往往采用满堂灌的教学方式，这种教学方式弱化了学生的主体地位，消减了他们对职业规划的热爱，降低了他们对自己专业的兴趣。为了改变这一现象，教师需要不断地创新职业生涯规划教育体系，让学生在获取有关职业知识的同时，能够多接触社会，了解一些热门专业，分析这些专业的特点，制订合理的职业规划，并为实现这一规划而努力奋斗，不断地完善自己。

例如，为了培养学生职业规划意识，笔者每天都会在课前五分钟用多媒体给学生播放职业规划的内容和意义，并且模拟职业场景，让学生在这个场景中规划出每一天要完成的工作计划。在完成工作计划的过程中，有的学生因为自己的性格问题，而常常半途而废。面对这种情况，笔者首先鼓励他振作精神，然后帮他分析下一步如何做才能获得最大的工作效益。在笔者的指导下，学生鼓足信心继续完成自己剩下的计划。还有的学生不知道自己应该干什么，笔者则首先让学生认真想一想自己的兴趣和爱好是什么，然后寻找适合自己的职业，再引导他们认真完成一份高效率的职业计划。教师通过这样有针对性的模拟职业场景训练，能使学生正确认识自我，明确自身的长处和不足之处，制订出符合自身实际情况的职业计划，并且在实现计划的过程中形成坚持不懈、吃苦耐劳的职业精神，为未来的职业道路锦上添花。又如，为了加强与各位家长的交流，笔者专门建立了一个家长微信群。家长在群里可以把自己孩子选择职业时遇到的问题说出来，家长之间可以相互交流，笔者则及时给出自己的意见。要提醒家长重视子女的职业生涯规划教育，及时关注子女的想法，对于子女在职业选择中遇到的困惑要认真解答，增强子女的职业信心。以实践为载体的职业生涯规划教育，不仅能够帮助学生合理地规划未来，而且能够改变传统的职业教育方法，培养学生的职业创新思维，提高学生的职业道德和职业能力，促进学生从多角度认识自己。

二、创设良好的工作氛围，培养学生适应环境能力

环境是形成一种能力必不可少的因素，即使一个人的智力很高，但如果生活在一个不良的环境中，他的能力也不可能得到良好的发展。由此可见，中职学校为学生创设良好的工作氛围，有助于培养学生的职业意识，让学生体验不同的职业，帮助学生尽快明确自己的特长和兴趣，进而确定职业方向，撰写一份合理的职业生涯规划。学生在这种氛围的影响下，还能不断积累相关的职业经验，收获更多的职业心得，磨炼意志，为以后步入职场奠定良好的基础。

例如，学校每隔一个月会组织一次“职业应聘”主题活动。在招聘会开始的时候，学生需要随身携带自己提前准备好的简历，然后到各个招聘处投自己的简历，并且说明自己的优势，以及自己想要应聘该单位的哪个岗位。这样的活动，可以锻炼学生的语言表达能力，帮助学生克服怯场的心理，增强学生的求职信心。又如，学校每周六都会举办一场职业座谈会。每次座谈会都会请来几名在事业上颇有成就的校友，让他们分享一些职业经验和心得，说一说工作中遇到困难时应该如何灵活自如地面对和处理。同时，在校学生也可以把自己不懂的一些职业问题提出来，向这几名校友请教，经过校友的指点，学生就会更加清楚地知道自己应该如何去做。与优秀校友互动交流，可以减少学生对自己未来职业的担心，调节紧张的情绪，保持一个良好的心态。此外，学校的“文化墙”包含有关劳动的名言警句、各个行业的发展趋势。“文化墙”每隔三天就会更新一次，方便学生迅速了解市场的变化，相应地调整自己的职业生涯规划，为未来求职与就业做好万全准备。学校通过组织各种活动，不仅能够帮助学生产生身临其境的感觉，而且也可以让学生了解更多的专业知识，拥有更多的竞争优势，进而在职场中脱颖而出，成为一名优秀的员工。

三、开展专业体验项目，培养学生实际操作能力

“实践是检验真理的唯一标准”，丰富的理论知识是在实践中不断得到升华的。因此，中职学校开展专业项目体验是很有必要的，不仅可以让学生获得举一反三、触类旁通的本领，而且可以让学生面对突发情况时随机应变，增强学生的综合职业能力。开展专业体验项目也可以营造良好的课堂气氛，使得乏味的专业知识变得生动起来，提高学生的学习积极性。同时，开展专业体验项目可以更好地奠定学生的主体地位，发挥教师的主导作用，培养学生的专业素养，促进学生全面发展。

例如，针对化学专业的学生，学校可以建设虚拟仿真化学实验室，让学生产生身临其境的真实体验感。在虚拟仿真化学实验室中，学生需要完成“酸碱标准溶液的配制与标定”。首先，可让学生将学过的配制酸碱标准溶液的知识回想一下，然后进行操作。尽管之前笔者已经给学生示范过移液管如何使用，但有些学生操作的时候还是错误百出。为了纠正这些学生的错误，笔者一对一进行指导，直到他们完全学会。在进行盐酸溶液浓度的标定时，有的学生将学过的标定步骤完全遗忘，没有按照洗净酸式滴定管、检漏、润洗、装液、静置等先后顺序进行操作。针对这一现象，笔者没有立马纠正，而是让学生继续完成实验过程，最终实验结果错误，学生只能从头再来。第二次进行实验时，学生明显谨慎了很多，懂得仔细分析操作顺序应该是什么、操作中应该注意哪些事项，并且和同学讨论实验中的问题。有的学生前面步骤没有错，但心急，导致在快到滴定终点的时候滴定速度过快，最终实验结果错误。经过旁边同学的提醒，操作失误的学生意识到自己的错误并加以纠正，下次实验就不会出现类似的错误。实验完成之后，有些学生没有清洗实验仪器，或者没有把实验仪器放回原处。针对这一现象，笔者扣了他们两分的实验成绩，以此提醒他们养成良好的实验操作习惯。可见，教师通过给学生设计逼真、有趣的专业体验项目，不但可以及时发现学生存在的问题并加以纠正，而且还能帮助学生杜绝以后犯类似的错误，增强学生的操作技能，丰富学生的实战经验，从而促进学生不断完善职业生涯规划，规范学生的职业道德观念。

总之，开展职业生涯规划教育对中职学生的择业有着不可替代的作用，能够促进学生更好地认识自己，合理地规划未来，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生形成乐观向上的心态。中职学校要采用多种培养模式，挖掘学生内在潜力;创设良好的工作氛围，培养学生适应环境能力;开展专业体验项目，培养学生实际操作能力。要通过职业生涯规划教育，培养中职学生坚持不懈、努力奋斗的职业精神，为学生提供发挥专业潜能的广阔空间，增强学生对未来就业前景的信心，进而促使学生不断地完善自己，提高自身的职业素养，为以后步入职场做好周全的准备。

参考文献：

[1]程玲玲.浅析职业院校学生职业生涯规划教育现状及对策[J].卫生职业教育，2018（24）.

[2]李文晋.职业生涯规划视角下的高职院校青年教师培养[J].教育与职业，2018（24）.

[3]赵磊.中职学校职业生涯教育的探索與实践[J].职业教育研究，2018（11）.

[4]王震.中职生职业生涯规划能力现状、问题与对策研究[J].中国职业技术教育，2014（15）.

[5]陈瑛.中职学生职业生涯规划教育存在的问题及对策[J].广西教育学院学报，2014（01）.