如何让初中生熟练解答数学生活题

朱仟任

摘 要 数学生活题是培养学生分析问题、解决问题能力的重要载体，抓好数学生活题教学对培养学生思维品质、提高数学素养有极高的教育价值。我们要以生活题教学为切入点，提高学生快速获取信息，分析问题，找准方向，搜集材料、整理归纳，精准解决问题的能力，并提高他们的综合素质。

关键词 数学生活题;教学

中图分类号：A，C41                                                    文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0176-01

初中数学生活题的教学要培养学生学数学的兴趣，让学生感到数学是有用的，数学离我们并不遥远;还要发展学生的逻辑思维能力，分析问题的能力，培养学生良好的思维品质和良好的道德品质。运用数学知识解决实际问题是我们学数学的重要目的之一。随着新课程改革的深入，如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要。本文结合我多年的教学经验说说如何让学生提高解题速度。

一、牢固掌握好数学基础知识

从多年学生解题情况来看，大多数学生对解应用题存在畏难情绪，信心不足，不知道怎样去分析，去寻找题中的数量关系。要解决好这一问题，还是要先从基础抓起，从简单的生活题开始。简单的生活题背景较简单，语言较直接，容易使学生领会如何进行审题，理顺数量关系，容易建立数学模型，为解复杂一点的生活题打下基礎，又能带给学生成功解题的体验，增强学生解决生活题的信心。使学生快速弄清问题——找出等量关系——设出未知数——列出方程。

二、进入情境教学，提高学生兴趣，加强学生解决问题的欲望

在学生平时的作业中反映出了，许多学生缺乏解决问题的信心，做题只是为了做题，所以，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。内容要有利于让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流的数学生活题。数学来源于生活，生活中又充满数学。现实世界是数学的丰富源泉，教师应该将学生的生活和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化。使生活问题数学化，数学问题生活化。因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。让他们在更多的生活中学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。

创设有价值的教学情境是我们每一位教师在教学工作中不懈追求的目标。教育心理学认为：教师根据教学内容与教学目标、学生的认知水平和无意识的心理特征，灵活、有效地创造具体、生动、形象的教学情境，一方面能够有效地激发学生的学习兴趣，降低学生学习的疲劳程度，使学生积极地参与教学活动与过程，另一方面能够缩短教师、教学内容与学生的实际经验、接受能力之间的距离，降低教学难度，便于学生准确、快捷地感知、理解、运用教学内容，让学生在获得数学知识的同时，思维能力、情感态度与价值观都能得到发展。

三、注重解题思路的引导

一道生活题的解答是否正确，往往牵涉到解题的思维是否清晰，而学生对知识的认识过程就是人大脑的思维活动的过程，因此，在知识传授的同时应培养学生的思维能力。有些学生的解题困难是由于没有恰当的解题策略所致，这就要求教师要善于研究、善于归纳针对不同题型的解题策略，并对学生进行恰到好处的引导、点拨。引导学生把握应用题中数量关系，通过图示或列表的方法来显示解题的思路。在解决列分式方程解应用题的问题时，可以建议学生在题意比较复杂的情况下，可以采用列表的方法进行分析，可以很快理清思路，列出方程。

四、掌握科学的阅读方法

一是略读，应用题实际上就是一篇说明文，文字较多，信息量较大，需要快速的浏览一遍，了解题目的大意，叙述的是什么事件，属哪一类问题（函数问题、行程问题、工程问题等），条件是什么，要求是什么。同时要求学生手脑结合在一起，一边读、一边记、一边画出相应的示意图，便于查看，防止信息的遗漏。二是细读。在细读中抓住题目中的关键词和重要语句，将其画出来。要求学生在略读的基础上逐字、逐词、逐句进行研读，弄清含义及相互联系。对一些字词在解题中往往起到关键作用，务必抓住、用准。比如“至多”“至少”“都是”“不都是”“增加了”“增加到”等。另外，还要注意到题目中提供的信息，弄清其内涵和外延。三是精读。阅读数学题目重在领会，精读的关键就是把应用题的抽象内容转化为具体内容，把图像、符号转化为文字表述，或者把文字表述的关系转化为图表、符号，使大脑建立起灵活的转化机制。

随着新课程改革的深入，如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要，所以生活题的教学不容忽视。作为数学教师，应依据学科教学的特点，在思想上高度重视，在行动上精心安排，认真落实优化生活题教学，始终着眼于学生应用意识和能力的提高。教师做为引舵人，在生活题的教学中应尽可能让学生体会到自己解答应用题的能力，对自己有信心，对学习有兴趣，勇敢地、自信地淌洋在知识的海洋中。同时生活题将促进素质教育，学生素质也将会在生活题教学中得到显著提高。