关于小学数学深度学习的教学探究

刘英

摘 要 现如今，在小学数学课堂中对深度学习的重视程度逐渐提升，这是由于越来越多的教师开始认识到深度学习对小学生数学学习的价值。在数学课堂教学中，教师要引领学生选用什么样的深度学习方法需要慎之又慎，要根据不同的教学内容灵活选择相应的教学方法。

关键词 小学数学;深度学习;作用;策略

中图分类号：B038，D045                                            文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0163-01

在实际的小学数学教学过程中，教师不仅要引导学生掌握丰富的数学公式和概念，同时要引导学生学会从简单的事实来认识数学的本质，充分利用知识的规律和内在联系来有效解决各种数学问题。因此，在教学过程中，教师首先引入一些具有生动性和趣味性的教学内容，在有效吸引学生注意力之后，再进一步的利用教学情景和小组合作的方式引导学生自主的进行相关的数学知识学习。

一、小学数学深度学习的内涵

小学数学深度学习的主要内涵就是指，在日常的教学过程中，教师要善于为学生的数学课堂学习打造良好的课堂学习气氛，同时应用一些课堂教学中的问题，引导学升积极主动的学习和研究数学知识，经过学生对数学知识的不断研究和探索会提升学生对数学知识本质的感悟，同时会总结出数学知识间的内在联系，最终会达到数学知識的灵活应用，提升学生应用数学知识解决实际问题的能力，完成小学数学课堂的深度学习。

二、小学数学课堂教学的现状

（一）小学数学课堂教学缺乏整体性

目前，我国大部分小学数学课堂都普遍出现了一个问题，那就是缺乏系统性和整体性，由于教学过程中缺乏对于重点、难点的突出，使得学生在学习数学时学习目标不明确，对于重要知识的掌握不够，这就会使学生在后期的学习中受到一定影响，难以进行新旧知识的有效衔接。

（二）缺乏良好的课堂教学氛围

一些小学教师没有以学生为主体，对小学生这一年龄段的心理进行分析，在教学时，仅仅是以“言传”进行知识的渗透，单纯地进行知识的灌输，没有创造一个能够吸引学生的教学情境。在这种情况下，学生很难感受数学的魅力并被其所吸引，学生对数学学习的积极性低，就无法形成良好的教学氛围，更无法达到教学目标，更不用谈深入学习。

（三）教学深度不够

学生在数学课堂上无法进行深入学习，很大一部分原因是教学方法的偏差。很多小学教师拘泥于教学大纲，为了加快教学进度而不去对数学问题进行更深层次的探讨和深挖，仅仅以通过考试作为基本目标，对学生的数学教学停留在片面、浅显的层次，不利于学生进行深入学习和能力的提高。

三、小学数学深度学习的教学策略

（一）通过情境，营造良好的课堂气氛

数学知识比较抽象，数学课堂在学生的印象中通常是枯燥的，这样的课堂会使学生失去学习数学的兴趣，而有趣的情境能最大程度的调动课堂气氛，让学生尽快地进入状态，增强学习的积极性，所以创设合适的情境很有必要。创设教学情境是为了帮助学生利用环境中的语言和情境提炼所需要的数学信息和问题，在获取和解决问题的过程中培养学生的创造性思维和正确的价值观。

小学生的认知水平因个体差异的不同而有高有低，教师要照顾认知水平低的学生，这一类学生的语言逻辑不好。所以，教师在创设情境时，应该选用符合小学生的情境，并且使用一些小学生感兴趣的语言。当教学情境帮学生创造出一个轻松愉悦的学习环境时，他们对知识的理解程度也会增强。

（二）加强数学教学的系统性和整体性

数学是一门复杂且庞大的学科，小学生的理解能力和接受能力还不足以明确地掌握学习方向，教师是课堂教学的指导者，因此在数学教学时，要注重教学的系统性，帮助学生全面了解学习内容。教师在数学课堂教学时要注重教学内容的系统性和整体性，将整个数学体系细化成不同分支，再根据各个分支的难易程度进行讲解，切记突出重、难点，告知学生主要思考方向，这样学生才能找到正确的数学学习的方向，为其日后所学的知识做铺垫。

（三）应用知识，领悟说理之妙

课堂上，数学教师要注重于启发学生观察身边的数学知识，教会学生用数学的眼光看待整个世界，摸索出情境和法则的关联所在，同时让学生不断重复找到问题并解答的过程，一步步探索广袤的天地。理想的说理课堂并不是一味注重最基本的教学甚至停留在硬啃书本的阶段。作为一名小学数学教师，我们应当寻求合理的途径，应用知识，使学生领悟说理的妙处，同时使其游刃有余地驾驭知识。

（四）关联知识点的整合联系

数学教学要突破单个知识教学的狭窄与封闭，走向整合教学的宽广与开放。在数学教学中，教师要将课时教学内容与领域内容及相关领域教学内容相关联。教师要站在高处、想到深处，把碎片化知识建构成整体化、系统化的结构体。

四、结语

总之，基于深度学习的小学数学课堂教学，教师要紧紧围绕促进学生发展这个中心，解放思想、实事求是，认真分析教材特点，精心设计教学方案，善于选择教学方法，切实做到该直接传授的就不探究，该重点指导的就不忽略，该自主学习的就不插手。深度学习方式贵在参与，重在思考，妙在引领，巧在拓展。

参考文献：

[1]黄卫华.对小学数学课堂深度学习的几点思考[J].基础教育参考，2018（05）：49-51.