提高小学语文分层教学实效的策略探析

蹇洪梅

摘 要 在小学阶段因其学生层次与能力有较大的不同，因此教学难度较大，而小学语文课程其主观性较强，要做到每一位学生都协同进步，达到教学目标是比较困难的。在教学实践中分层教学的教学模式，因其能够促使每一位学生定位至最符合自己的学习方法，而广受小学语文教育工作者的认可。本人将通过十多年来的教学实践经验，从分层教学的概念出发，对分层教学实施的意义、必要性进行初步分析，并提出小学语文课堂教学中对其教学实践的具体策略，以期更好运用分层教学模式来提高小学语文教学质量。

关键词 分层教学;教学模式;策略

中图分类号：D045                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0141-01

随着我国教育改革工作的不断深化，素质教育的不断推行，一种名为分层教学的崭新教学策略，正逐步被我国小学阶段的教育工作者接纳并使用。因分层教学能使得班级中每一位学生都得到契合的教育，过往牺牲部分学生成就其他学生的局面被较好改善，尤其在学困生群体能够较好接受到合理的教育，分层教学理念在我国小学语文课堂中广受好评，也是我国小学语文教师积极使用与学习的教学方法。

一、分层教学的概念与理论基础

所谓分层教学，顾名思义是指教育工作者根据班级学生的实际情况，依据学生的学习能力与知识接受程度，提出不同的教学目标，施行不同的教学策略，在作业要求与课堂要求上也设有不一致的预期，以此更好根据学生的能力进行教学。分层教学的最终目的是让学生根据自身的基础与能力，掌握尽可能多的知识内容，完成学习任务。

二、分层教学的意义

首先，针对小学生个性解决问题。小学生不够成熟的心智，学习自主性差，只有少数是勤奋好学的，他们的天性是喜欢玩闹，特别是男生，缺少学习兴趣，上课非常难集中注意力，听到喜欢的内容时仔细听一会，不喜欢的内容就做小动作、开小差。因此，根据学生不同个性开展分层教学就有着特别重要的意义。

（一）因材施教，整体发展

分层次教学能够有效地解决不同层次学生的成长要求，老师通过确定不同程度的学习目标和安排不同层次的练习，从而满足不同学习水平学生的学习需要。

（二）准确反馈，及时调节

老师在教学中可根据学生学习水平分层次设计作业，从而收集学生知识、学习能力等信息，在这些信息中，老师不但可以准确地掌握学生“学”的情况，还能及时地发现教师“教”中所存在的一些问题，从而进一步为老师改进教学方法，调整教学结构提供有力的依据。

三、实施分层教学的必要性

（一）显著提高学生的学习兴趣

小学阶段往往是教育工作中难度最大的一个阶段，因为小学生在快速发育的年龄，且在入学的过程中没有一定国家性质的考核，因此每一位学生个体的素质、能力水平都有较大的区别。在传统的教学方法下，往往会出现教育失衡的现象，即能力较强的学生已掌握多数内容，其学习兴趣较高，而相对能力较差的学生也对内容掌握程度低，因此其学习兴趣也较低。

（二）切实提升学生的学习能力

传统教学方法下的小学语文课堂，往往存在优秀学生学不到知识、能力较差学生听不懂知识的局面，教师难以做到每一位学生的均衡发展。而分层教学的运用，使得能力较强的学生得到更多的学习挑战，能力相对较弱的学生们能够更好夯实基础。二者都能做到提高学习能力，养成自主进行学习的良好习惯。

四、小学语文课堂分层教学的具体策略

（一）教学目标分层

针对不同能力的学生，在语文课堂上应该首先做好教学目标的分层。举例而言，小学语文课堂内的词语掌握课程教学环节中，我可对相对学习能力较强的学生，额外布置一定数量与课程内容相关的词语学习，让学生在其基础上拓展學习。而能力相对平均的学生，应当先保障其充分学习并掌握好课堂与教材内的内容。而对于学困生而言，我可以充分考虑到其学习基础较弱，可适当拓宽其学习的时间，将教学目标进行拆分，可将原本一节课的内容延伸至两节课进行学习，保障学生能够较好掌握教材内容。

（二）作业内容分层

课堂作业是反映学生对于课堂教学内容掌握程度的最好方法，也是帮助学生更好巩固掌握课堂所学的知识，同样分层教学的方法也适用于学生的作业布置上。举例而言，在作业内容分层上我要充分利用好小学生争强好胜的心理，对学习能力较强的学生，额外布置一定拓展的作业，并对其提出一定的要求挑战，帮助学生更好进行额外知识内容的学习拓展。

总而言之，由于学生的学习能力存在个体差异，因此在开展分层教学时要符合学生实际学习能力和课堂教学的原则，只有这样才能确保每个学生在收获知识的基础上获得最大的进步，只要持续地激发学生的学习兴趣，学生就可以主动积极地参加到课堂活动当中。

参考文献：

[1]谢小妹.如何实现小学语文分层教学[J].小学生（下旬刊），2018（06）：52.

[2]伏剑.小班额形式下的小学语文分层教学模式探析[J].课外语文，2018（09）：40+42.