高中物理高效趣味化课堂策略

王玉金

摘 要 高中是检验从小学以来乃至初中各个阶段学习是否扎实的第一站，也是学生能否考上大学从而完成人生理想的最后一站，因此，高中可以说是学生学习生涯中最重要的一个阶段了。进入高中后，所有知识都变得抽象化，难度上也层层升级，尤其是高中物理，作为理科中最具有代表性的学科之一，他不像数学那样简单地套公式能得到答案，也不像化学那样熟记各种元素就可以轻松解题，物理中蕴含了太多的未知因素，尽管有物理前辈的实验与结论为辅助，但它依旧难倒了一个个学生。所以，探索出可以帮助学生更轻松地掌握物理知识的课堂教学模式，成为了现如今众教师的当务之急。

关键词 高中物理;高效趣味化;课堂策略

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0130-01

在高中物理的教学中，教师切记一定不要简单地结合着教材中的知识为学生们进行解析，并要求学生们对于知识死记硬背。这样，反而会导致学生开始厌烦物理，甚至放弃物理，对教学来说是非常不利的。教师需要加强备课，积极引导学生，结合教材里需要学生掌握的知识并观察学生对知识的掌握运用情况，打造出一套最适合高中学生的物理课堂教学策略。

一、加强备课，细化知识点

想要打造一节高效节奏清晰且富有趣味性的高中物理课堂，就需要教师在备课方面加强将教学设计更加细节化。高中物理与初中物理最本质的区别其实还是知识面的变化，初中物理知识面较浅，学生可以轻易地明白，而高中物理则需要学生在学习物理方面更加深入地认识与探究，如果教师能够提前在备课的过程中将知识分解化，帮助学生逐步去理解与学习物理知识，那么，在培养高中生物理学习能力以及提高高中物理课堂教学效率方面将会事半功倍。

例如，教师可以在备《运动的描述-生活中的圆周运动》一课的教案时，可以将运动的特点以及圆周运动判定的条件列出几个小的知识点，以此来帮助学生理清学习思路，更加清晰地掌握物理知识。在课堂授课的过程中，教师可以因材施教，慢慢引导学生拓展思维展开思考。比如对学生提出问题，再由问题进一步转换到教材上，以此来帮助学生一步一步慢慢地对需要学习的物理知识有一个缓冲性的认知。可以让学生讨论并找出生活中常见或不常见的圆周角以及它们所共有的存在因素，这样不仅可以加强学生的自主思考能力与学习能力，同时对于教师增强课堂效率也有很大的帮助。

二、合理利用教学资源

高中物理所涉及的知识领域比较广泛且深入，在教师进行课堂授课的过程中，不仅仅需要结合课本中的知识进行讲解并运用，更重要的还是带领学生们找到一种固定且灵活多变的最适合高中物理的学习模式，帮助学生们在今后的物理学习过程中更加得心应手，同时也可以减轻了教师的教学压力。例如合理运用多媒体进行教学就是一个很好的办法，不仅可以基于教材解析的基础上帮助学生拓展思维，同时也更丰富了课堂教学形式，带动学生学习的热情。

例如，教师可以在教授《万有引力与航天-行星的运动》一课时，先结合教材中需要学生们掌握的知识进行讲解，让学生们对于课时内容有一个简单的基础性的理解，然后，教师就可以利用多媒体为学生们展示一些关于课时内容的视频或图片了。比如：宇宙中行星与行星之间的运动轨迹、行星的运动轨迹受什么因素影响或者各个不同行星在宇宙中的存在状态等等诸如此类的科普性视频及图片，这样可以使学生了解并学习到课时内容的同时对学习物理产生兴趣并拓展思维能力与学习能力，帮助教师更轻松地打造高效物理课堂。

三、从实验中获得经验与教训

高中物理教材中的知识与重点基本都是一些物理方面的科学家与前辈通过不断地实验与演算并总结经验与教训得来的最终结果，因此，在高中物理的教学过程中，教师也需要培养学生的实验基础，锻炼学生在物理方面的学习与探索发现能力。教师可以带领学生们一起进行简单的物理实验，在得到结果后引导学生讨论实验心得与所学习到的内容，从而达到培养学生物理实践能力教学目的的同时活跃课堂氛围，让学生在一个轻松有趣的课堂环境下对学习物理产生兴趣，更有利于教师顺利进行接下来的教学。

例如，教师可以在带领学生学习《牛顿运动定律-探究加速度与力、质量的关系》一课时，先让学生对課本上的基础性知识有一个理解与认识，作为实验的知识基础。然后为学生整体演示一遍关于所学课时知识的物理实验，让学生对其过程与步骤有一个可视性的大概了解后，教师就可以将学生平均分成多组，合理地引导学生进行关于所学课时内容的物理实践演练。在这个过程中，教师需要对每组学生进行合理正确的引导，保证学生进行的都是正确且安全的步骤，防止学生因操作失误引起的实验事故。最后，教师需要逐个检查实验成果，并对完成得最快、最好的小组予以表扬，激发学生的好胜心，使其对物理学习产生兴趣，从而达到提高物理课堂效率的教学目的。

总而言之，高中物理虽难，但只要教师不断地优化与加强教学模式，在课堂教学的过程中总结经验与教训，通过观察学生的学习情况与知识掌握运用的程度，对完善教学形式进行不断地探索，就可以打造出高效、节奏清晰且充满趣味性的高中物理教学课堂，从而帮助学生更轻松地学习并掌握物理知识，减轻教师的教学压力，更有利于实现提高学生对物理的学习兴趣与物理知识的实践运用探索能力的教学目标。