与科技为伍 与时代同行

武正军

摘 要 多媒体技术属于课堂教学中采用的一种可行辅助手段，受到了教师、学生的认可。数学是基础教育阶段的一门必学科目，将其与信息技术相融合可实现教学质量与效率的提升。本文结合教学实践，对相关经验做法进行总结。

关键词 信息技术;数学课堂;有效融合

中图分类号：R857.3                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0016-01

习近平主席在青岛举行的2017国际教育信息化大会的贺信中提到：当今世界，科技发展日新月异，云计算、互联网、大数据等现代信息技术使人类生产、思维、学习方式与生活等均出现了变化，深刻展现了世界发展的前景。由于信息技术的发展，使教育改变与创新目标得以实现，实现了数字化、网络化与个性化学习模式的建构，利于“人人皆学、时时可学、处处能学”的学习型社会打造，是创新性人才培育的前提。并认为，我国需始终坚持走教育信息化道路，努力依靠信息化手段来拓展优质教育资源覆盖面，减少城乡数字化教育差距，达到教育公平，使亿万孩子均在同一蓝天下享受优质教育，实现知识改变命运的目标，这为当前教育工作的开展指明了方向。数学作为一门理论性与逻辑性均较强的学科，将其与信息技術结合以获得高效教学质量已是大势所趋，对于究竟应如何借助信息技术来助力小学数学教学值得每一位教师积极探索。

一、创新教学方式，激发学习兴趣

兴趣是做好任何一件事的前提。数学知识的逻辑性与理论性强，学习过程较枯燥，故而加强兴趣的培养很重要。而信息技术的最大特征即“声、形、色”俱全，能够为学生带来不一样的体验，让学生置身愉悦和谐的学习环境内，使学生求知欲提高，帮助学生进行重难知识点的理解和掌握。

如在《组合图形的面积》讲解时，课前教师可利用信息技术进行对应教学资源搜索，认真进行教学课件制作，课堂上通过电子白板进行课件播放，课件的开头处导入一幅真实公园场景图片，公园内现有一块呈组合图形样式的空地，为了增加场景的真实性，可配上鸟叫声与蝴蝶飞舞的画面，为学生创设身临其境的真实感觉，使学生的注意力被吸引。然后教师提出问题，为将这块空地充分利用起来则需要在空地上铺设草坪，因此前提就是进行空地面积计算，不过怎样才能计算出这块空地面积呢？然后教师就以符号标注，箭头指示等形式为学生进行计算过程讲解，为学生进行轻松、愉悦学习环境创设，帮助学生掌握组合图形计算技巧的同时，又使学生的学习积极性大大提高，实现学习效率的提升。

二、突破重难点，化抽象为形象

重难点知识是每一门学科都有的内容，这部分内容较抽象，理解困难，故而学生学习时较吃力。而一个教师不管有多能言善辩，也不能完全把抽象的知识以语言准确的阐述出来并让学生理解消化。但信息技术的应用却能够将书本里抽象难懂的知识以直观简单的形式展示在学生眼前，帮助学生理解消化，使学生能轻松的抓住关键点学习，掌握各知识点间的联系与区别，从而实现重难点突破。

如“周长”“面积”相关知识点也属于小学数学阶段需要掌握的重要知识点，教师需通过信息技术先为学生进行长方体模型展示，帮助学生进行面积与周长概念记忆，再用信息技术对长方形“周长”作色彩标注，把长方形长和宽的连接处分开，让左边的宽转变至水平方向，上面的长顺时针旋转和右边的宽形成一条直线，再朝右边旋转至水平位置，如此长方形的四条边则转变成了一条线段，学生对“周长”定义也有了更准确的认识。接下来教师再用类似的手法应用信息技术为学生进行长方形“面积”知识点展示，如此则将抽象的、难懂的知识简单化，更利于学生理解学习。

三、进行巩固训练，促知识灵活应用

巩固训练也属于小学数学课堂教学里非常重要的环节。在小学数学教材里某个重要知识点教学后教师即可应用信息技术以特色化的训练方式来帮助学生把课堂上所学的理论知识点灵活的在实践中进行应用，使学生注意力更集中，让学生探索欲望被激发，而学生也能在边玩耍边学习的过程中实现数学知识点的掌握。如为了考察学生混合运算能力，则可应用CAI将相关数学知识点设计制作成闯关游戏，依照训练难度把题目分为几关（第一关是10以内的加减法，第二关为20以内的加减法……最后一关是四则混合运算），学生仅在第一关闯关成功后方才有机会挑战下一关，每过一关均可获得对应奖励（如金币、宝箱等），该挑战方式更符合小学生爱拼不服输的性格特征，并且整个闯关过程都热情满满，不会出现枯燥感，甚至“越来越带劲”，这是一张纸、一支粉笔、一块黑板所不能达到的。

四、结论

传统枯燥、落后的教学模式已不适合素质教育背景下课程教学改革要求，依靠信息技术的交互性与灵活性可为学生提供更多动脑、动手与思索的机会，可使教学方式更加开放，让学生通过不一样的途径获得有用的数学知识。故而教师在教学中应注重将信息技术与传统教学模式相融合，从而取得不一样的学习效果，为学生初、高中数学知识的学习打下良好基础。

参考文献：

[1]董春霞.如何发挥信息技术在小学数学课堂中的辅助作用[J].电脑知识与技术，2019（14）：84-85.

[2]胡静霞.浅谈信息技术在小学数学课堂中的合理运用[J].学周刊，2019（21）：160.