“互联网+”背景下的历史课堂

罗燕

【摘   要】  时代的快速发展，科技日新月异，成为了我们生活中不可或缺的一部分。互联网、大数据、云计算在我们的工作中、学习中、生活中层层渗透，俨然已经造就了一个“互联网+”的时代。在教育的改革中，我们要求科技与知识、教学方式的有效结合，为学生带来更高效率的课堂感受，从而满足现代化教育的发展需求。那么在历史这样具有浓厚传统文化底蕴的课堂中，如何与现代化科技共存，也是值得思考的问题。

【关键词】  初中;历史;“互联网+”

在传统的历史课堂中，我们不断地向学生传递知识，但是“灌输式”的教育方式，往往带来了更多的消极影响，不利于学生的综合素质发展。初中生已经成为互联网的使用者，我们在教学的过程中，利用互联网的平台，能够为历史课堂带来更多的、无限的教学资源与学习资源，是提高学生课堂效率的重要途径，也要帮助学生形成正确使用互联网思维的重要方式。因此，在初中历史课堂中，使用互联网信息技术教学，能够优化初中历史教学。

一、丰富教学资源，创新教学形式

“互联网+”背景下，新媒体平台应运而生，它具有即时性，海量性，共享性以及交互性的特征，能够提供大量的教学资源。历史就像是记录世界五千年发展变化的日记，它是漫长岁月中事件的积累与沉淀，它的复杂性与丰富性绝不仅仅是一本教材就可以承载的。因此，教师可以利用互联网随时随地获得大量的历史学科知识与信息，用来满足初中生对于历史的好奇心，既能够丰富历史教师的学科素养，提高历史教师的能力，也能够让学生与时俱进，掌握更多的历史知识。

科技往往能够为我们带来更多的可能性，它丰富了我们以往的教学模式，为我们的历史课堂带来了更多的体验与成果。比如教师可以利用信息技术为学生创设相关的教学情境，提高学生对知识的理解，同时也能够为学生简单、直接地总结出知识难点，构建历史知识框架，既节省了教师的板书时间，也能够为学生提供更多的时间与空间进行历史知识的探索。因此，“互联网+”能够让历史课堂变得丰富多样，值得广泛应用。

二、借助微课教学，增强学生自主学习能力

微课是互联网信息技术的产物，我们开始将课堂的讲述，录制成一段视频，供他人借鉴与使用。同时也可以将某一知识点进行详细地讲解，帮助学生攻克学习的重难点问题。在新媒体的平台中都提出了网络公开课，比如网易云，新浪等都聚集了国内外的优秀教学资源，并且具有极强的开放性，因此，我们可以不用借助课堂中的教师讲述，在课下便可以实现自主学习，提升自身的历史学习能力。直观的网络教学内容，能够有效地促进学生对历史知识的掌握与消化，提高学生在课堂中的学习效率，是帮助历史教师顺利开展教学活动的重要途径。

例如，教师在讲授《国际工人运动与马克思主义的诞生》时，可以借助微课的功能，帮助学生攻克难点，掌握马克思主义的诞生和巴黎公社的过程，以及巴黎公社失败的原因。当教师讲述完毕之后，可以将提前找寻的“名师讲解”播放给学生，让学生在课堂中多样地理解重难点知识，从而全面地掌握该知识。同时，教师也可以提供学生将该视频拷贝到自己的移动终端，进行随时随地学习与复习，培养学生的自主学习意识与能力，促进现代化教育的发展。

三、创设教学情境，深化学生历史知识印象

国家加大了对教育行业的投入，基本上每个教室都配置了多媒体设备，因此教师在讲述历史课程时，可以利用多媒体视听结合的优势，为学生创设良好的学习情境，帮助学生掌握历史知识，深化学生历史知识的印象。情境创设的过程，就像是重演历史，将知识的形成直观地展现给学生，让学生对该知识有一定的参与感。首先教师可以提前在网络上找寻相关的教学资料，经过整理与分析，播放给学生观看，形象生动的画面能够有效地调动学生的积极性，用高涨的情绪带动大脑的运转，从而对知识产生深刻的印象。

例如，教师在讲授《三国鼎立》时，可以在网络上找寻相关的影视资料，如《三国演义》，将魏、蜀、吴之间的历史故事进行快速地播放，既不会占用课堂中过多的时间，也能够有效地吸引学生的学习目光，渲染活跃的课堂氛围。影视资料的播放，让整个课堂笼罩在三国的纷争中，学生也不自觉地投入到历史中，思绪跟着情节的发展而牵动，有利于教师开展接下来的教学活动。学生对情境的记忆，就是对知识的记忆，是提高学生课上学习效率的重要方式。

总而言之，互联网+的时代为教育带来了挑战与机遇，教师应该提升自身的教学能力，掌握信息技术的能力，为课堂带来更多的体验。初中历史教师应该正确地看待现代科技与传统文化的关系，将两者进行有效的结合，文化作为内涵，科技作为形式，跟紧时代发展的步伐，调动学生的学习积极性，为学生带来别具一格的初中历史课堂。以上是笔者根据自身的教学实践，所总结的教学经验，希望能够为广大教师带来具有价值的参考建议。

【参考文献】

[1]杨峰.利用“互联网+”优化初中历史教学[J].科学咨询（教育科研），2017（07）：35.

[2]沈红.融入“互联网+”时代  优化初中历史教学[J].电脑知識与技术，2017，13（02）：141-142.